十几减7、6教案-人教版数学一年级下第二章20以内地退位减法第3节.docx

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人教版 数学教案 一年级下册 第二章 第 3节十几减 7、6 第二章 20 以内的退位减法 第3节十几减 7、6 教学目标 1.1 知识与技能: 经历从实际情景里提出并解决问题的过程, 能利用加减法关系计算十几减 7、6,进一步理解和掌握 “想 加算减法”的思考方法;使学生掌握十几减 7、 6 的退位减法的计算方法及算理。 1.2 过程与方法: 通过直观图和对数据的观察,能说出计算的思考过程。帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑 思维过渡,培养学生初步的迁移能力;能够熟练地进行十几减 7、 6 的退位减法的计算。 1.3 情感态度与价值观: 经历自主探究、合作交流,归纳整理的过程,体验解决数学问题的乐趣;培养学生思维的灵活性、多 样性。 教学重点 / 难点 / 考点 2.1 教学重点: 掌握十几减 7、6 的计算方法多样性。 2.2 教学难点: 掌握十几减 7、6 的退位减法的思维过程。 2.3 考点分析: 正确计算十几减 7、 6, 用十几减 7、 6 的计算方法解决生活中的问题。 专家建议 1)在解决问题的过程中让学生动脑思考, 有困难的学生可以动手操作, 为学生提供充分交流的机会,肯定合理的计算方法。 第1页共 1页 人教版 数学教案 一年级下册 第二章 第 3节十几减 7、6 2)在理解算理的基础上,通过合理练习达到一定的熟练程度,切实为后续学习打好基础。 3)通过自己的计算方法解决数学问题,既提高计算价值又充分培养学生的逻辑思维。 教学方法 讲授法、自由探究、小组合作等。 教学用具 主题图、课件、实物图片;学具:圆片或小棒。 教学过程 6.1 复习旧知 (课件出示)复习题: 复习十几减 9、 8 的口算题。 复习 7、 6 进位加法的口算题。 看图列算式。 【设计意图:设计复习题,突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验,为感受“想加算减法”的 价值奠定基础。】 6.2 探究新知 一、情境引入,提出问题 例 1. (课件出示)例 3 主题图。 教师:图中两位小朋友在干什么?从他们的对话中你能发现什么数学信息?“□”表示什么意思? 根据学生完整的回答,教师板书出问题: 1)红金鱼的有多少条? 2)黑金鱼的有多少条? 教师:我们根据这些数学信息,怎样帮助他们解决问题呢? 第2页共 2页 人教版 数学教案 一年级下册 第二章 第 3节十几减 7、6 二、自主探究,内化算法 (一)分析信息,列出算式 1.分析信息 教师:要求红金鱼的有多少条,怎样列式? 学生根据自己的理解可能会说: 女小朋友说:共有 13 条金鱼,黑色有 7 条,求红色有几条,可以用 13 减去 7。 教师追问: 13 和 7 各表示表示什么意思? (课件逐步演示)先出示金鱼实物图。 2.帮助学生理解,初步建模 “求另一部分是多少,可以用减法计算”。在此题中用总数 13 条减去黑色的 7 条,就是另外一部分红 色金鱼的条数。 教师板书: 13-7= 教师追问:要求黑金鱼有多少条,又该怎样解答呢? 让学生说出理由,列出算式。 教师板书: 13-6= 比较算式,引入课题并板书。 3.尝试计算 【设计意图:根据两位学生赏鱼的情境,通过不同观察角度得到不同的信息,同时也提出不同的问题, 为本课学习提供了现实而有意义的素材。引导学生分析信息,为解决问题提供直观地表象支撑。】 (二)独立思考,形成表象 教师可提出问题: 1.你能将自己的想法用算式表示出来吗? 第3页共 3页 人教版 数学教案 一年级下册 第二章 第 3节十几减 7、6 2.你能将自己的想法与同桌说一说吗? 3.你能听懂或读懂同桌的方法吗? 学生活动,同伴交流。教师观察巡视。 (三)操作验证,发现关系 (课件预设)可能会出现以下几种方法: 1.“破十法”:让学生说思考过程,把 13 分成 3 和 10, 10- 7= 3,3+ 3= 6;把 13 分成 3 和 10, 10 6= 4, 4+ 3= 7。 由于学生对“破十法”已经比较熟悉,不再出现直观图,让学生直接说出思考过程。 2.“平十法连减”: 13- 3- 4=6, 13- 3- 3= 7。 3.“想加算减法”:因为 7+ 6= 13,所以 13- 7= 6,13- 6= 7。 从实物图中学生能直观看出,并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起,体现了这种方法的便利 和快捷。 4.数数的方法:从 13 里一个一个减,减去 7 个还剩 6 个。 5.观察比较:“破十法”和“想加算减法”的算式,感受后一种方法简捷。 【设计意图:让学生根据自己的经验,选择喜欢的方法计算同时,可结合今天所学算式进行对比,体 现出方法的简捷,以便在今后中能够熟练和正确地计算,同时让学生通过自主尝试、同伴交流等方式提高 学生的抽象思维能力。】 三、加深印象,应用

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