四年级：小学语文第八册《触摸春天》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小学语文第八册《触摸春天》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材解读：　　《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。　　二、学情分析　　本节课学生年龄特点和学生实际情况采用：　　1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。　　2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。　　3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。　　三、教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。　　2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。　　3．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命　　教学重难点：　　怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。　　四、教学过程：　　一）、设置情境，导入课文。　　1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。　　2．观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？　　（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）　　3．引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！　　二）、品析语言，探究体悟。　　1．自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。　　2．小组内交流。　　3．全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）　　（1）出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”　　①为什么你认为这是奇迹？　　②有什么感受？读读，希望你读得流畅！　　2）比较句子：　　①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。　　②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。　　读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？　　③出示“安静在一株月季花前停下来。……，正停着一只花蝴蝶。”　　指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。　　（3）出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”　　①自由读读这个句子。　　②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？　　③现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？　　再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。　　“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）　　④出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”　　自由读这句话。读后谈感受。　　三）、总结收获，升华情感。　　1．让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。　　2．出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦?凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的