人教版八年级上册第二章声现象第2节声音的特性教案.docxVIP

八年级物理教案 课题名称 §2-2 声音的特 课型 新授课 课时安排 1 课时 性 内容分析 本节主要讲授声音的 3 个特性：音调，响度，音色。并通过实验 探究音调和响度，通过示波器演示各乐器的音色的区别。 学情分析 学生对这一部分可以说是一片空白， 特别容易将音调和响度 . 的影 响因素混淆。 知识 初步认识声音的三个特性，会使用简单的实验仪器探究出影 教 与 响这三个因素的条件 技能 学 过程 使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，注意 目 与 观察，具有初步的观察能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。方法 标 情感 初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。对 态度 声音的探究过程有强烈的求知欲，乐于探索其中的奥妙。 与价 值观 重点难点 初步认识声音的三个特性，会使用简单的实验仪器探究出影响这 三个因素的条件 策略方法 小循环多反馈透镜式教学方式， 并通过学生实验得出问题的结论。 课前 课 前 预习本节，并试听各种乐器的演奏找出不同。 准备 预习 教 学 投影设备，音叉，乒乓球，口琴，收录机。 媒体 课后记 教学程序 教 学 内 容 教 师 活 动 学生活动 第 1 页 复习 如果有个人传导系统不好了他可以怎样 提问 思考回答 提问 获知声音？ 引入 教师以提问为例引导，那么他可以听到 新课 各种优美的音乐。下面我们来听一端音 讲述 听音乐 乐 教师播放音乐 思考 请同学们思考：刚才听到的都是什么乐 提问 讨论 器？ 回答 这是根据声音的一种特征来辨别的，那 么声音都有那些特征呢？ 展示课题 声音的特性 我们平常说的音调太高唱不上去，那么 提问 思考 什么是音调？它的高低与什么有关？ 学生讨论并猜想： 音调 可能与震动的快慢有关 猜想 可能与震动的幅度有关 究竟那种观点正确？ 1）、用钢尺先后伸出的桌子长度不同， 引导 设计实验 使振幅基本相同实验证明。 实验验证 2）、用梳子拨动的快慢不同实验 频率 上述实验证明：音调的高低与震动的快 分析归纳 问题 慢有关，震动的快慢又叫频率不同震动 的快，频率高，震动的慢，频率低 得出结论 物体在 1 秒钟 解释 内震动的次数 叫做频率。 为什么地震前动物能感受到，而 人却感受不到 ? 学生猜想 教师帮助学生搜寻事例 人 能 感 受 的 频 率 是 有 范 围 的 ： 20----20190Hz 人们把超过 20190 的叫做 声波 超声波，象蝙蝠，狗，猫，海豚等能够 问题 听到。把低于 20 的叫做次声波。 由于地震是伴随的是次声波，所以人很 难感受到，而大象，狗等动物却可以感 受到 有些次声波有害。 教学程序 教 学 内 容 教 师 活 动 学生活动 第 2 页 提出问题 讨论 我们为什么听不到蝴蝶的震动声却听到 思考 讨厌的蚊虫的震动声？ 猜想 同一种乐器虽然，它的频率一定时，发 出的声音仍然会有大小，这是什么原因 搜寻事例 呢？ 想想 学生猜想： 议议 可能与震动的幅度有关 选择音叉，乒乓球，当音叉敲的幅度不 同时观察乒乓球的震动情况，并听音叉 得出结论 发生不同。 或同一把钢尺固定伸出桌面的长度，用 响度 大小不同的力压尺伸听到的声音音调一 提出问题 样但大小不同。 讨论 响度的大小与震动的幅度有关，震动幅 度大音大，反之音小。 提出问题 音色 讨论 那么我们是通过什么来区别各种乐器 的？虽然乐器的响度和音调相同，但由 解释 猜想 阅读科学 于他的结构及组成的材料不同，所以它 世界 的音色不同。 实验验证 小结 学生阅读科学世界了解各种乐器的不同 由学生总结本课的知识与技能等方面的 引导 巩固练习 收获 得出结论 布置作业 完成目标检测的相关内容 用录音机录一端自己的声音分析与自己 布置作业 听到的有什么不同，找出原因 第 3 页 声音的特性 音调： 教 与震动的频率有关。 学 频率：物体 1 秒内震动的次数。 板 超声波 书 次声波 设 响度： 计 与震动的幅度有关。 音色： 与结构，材料有关。 第 4 页