四年级语文：《秦兵马俑》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《秦兵马俑》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.学会本课个生字8个，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。　　3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。　　4.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。　　重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。　　课前准备：兵马俑的资料　　教学时间：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。　　二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。　　思考：秦兵马给你的印象是什么？　　三、检查、交流：　　1.指名朗读生字、找出新词。　　2.意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。　　南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。　　所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。　　昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。　　若有所思：若：好像。好像在思考着什么。　　惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。　　跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。　　久经沙场：形容参加过多次战斗。　　绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。　　身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。　　3.朗读词语。　　4.指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。　　（1）写秦兵马俑和它出土的地方。　　（2）写秦兵马俑规模宏大。　　（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。　　（4）写将军姿态。　　（5）写武士姿态。　　（6）写骑兵俑姿态。　　（7）写车兵俑姿态。　　（8）写弓弩手姿态。　　（9）写马俑姿态。　　（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。　　（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。　　5.从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）　　四、精读第二段　　1.指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）　　2.这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）　　3.人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）　　（1）这是什么句？（双重否定句）　　（2）换一种说法。（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）　　走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？　　4.有感情地朗读课文第二段。　　五、指导写字　　1.老师示范。　　2.学生描红。　　六、作业抄写词语感情朗读课文　　第二课时　　一、复习　　1、听写词语　　2、课文除了写兵马俑“规模宏大”，还写了什么？　　二、精读第三段　　1.学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）　　2.自学课文第三段完成表格。　　兵马俑　　类型众多个性鲜明　　将军俑　　久经沙场，肩负重任　　武士俑　　威武凝重　　骑兵俑　　勇猛善战　　兵车俑　　分工明确，各司其职　　弓拏手　　张弓搭箭，神情专注　　马俑　　形体健壮，跃跃欲试　　3.朗读有关语句。　　4.学习第10节引读　　5.小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。