人教版初中生物课标版八年级上册第五单元第五章病毒教案.docxVIP

第五章 没有细胞结构的 微小生物——病毒 第五章 没有细胞结构的微小生物——病毒 教学目标 知识目标： 1.识别病毒，说出病毒的结构组成和生活方式。 2.了解病毒与人类的关系。 3.运用科学知识解决实际问题的能力。 能力目标：通过学生主动参与，教师引导的主动学习过程，学生能逐步学会学习的一种方 法——查阅资料以及合作学习的意识。 情感态度与价值观： 1.通过病毒与人类关系的学习， 激发学生的学习兴趣， 培养学生热爱科学、 珍爱生命的情感。 2.渗透科学辩证法，树立辩证地看待问题的意识。 教学重点 1.病毒的结构组成和生活方式。 2.病毒与人类的关系。 教学难点 1.病毒的生活方式。 渗透科学辩证法，树立辩证地看待问题的意识。教学方法 谈话法、归纳法。 教学设计 为人类利用 小——————无细胞结构——————寄生——————病 学生活动 小组合作学习 观察结构图说 小组讨论、大 由于病毒只能 查阅资料了解 出病毒结构并 胆猜想噬菌体 寄生了解病毒 病毒发现过程 通过与动植物 侵染细菌过程 会致病 体会病毒之小 细胞比较说出 深入体会病毒 观察电镜图认 病毒的结构 无细胞结构、 识其形态多样 所以只能营寄 生生活 教师活动 引导、组织、 引导、组织、 指导小组讨论 引导、指导小 小结 小结 评价、小结 组讨论、升华 教学过程 第 1 页 师：上课 起立 同学们好 生：老师好 师：好 请坐 我们先来看一组图片 看这组图片有什么感受呢 好看吗 生：好看 不好看 师：有同学说好看 有同学说不好看 师：它是什么呢 我们来看这个 这个是什么病啊 生：天花 师：这个呢 生：艾滋病 师：真棒 同学们 这个是艾滋病 这些都是由什么导致的 生：病毒 师：那好 我们再共同重温一下我们共同经历的非典 那么现在触目惊心的一幕一幕 当我们再次看到病毒二字的时候 你又有什么感受 起初我们看到的那个图片颜色多样漂亮的 当然有同学说好看有同学说不好看 那你现在看到病毒二字有什么感受 生：我觉得病毒挺可怕的 它在不知不觉中危害着我们的健康 师：非常好 请坐 我想同学们有共同的感觉 可怕 恐怖 吓人 对吗 那为什么会有这种感受 它会导致人类什么 死亡 疾病等等 是吧 那我们今天就来看一看病毒 其实人们最初认识病毒也是从认识疾病开始的 那么人类是如何发现病毒认识病毒的呢 我们今天就来说一说病毒 请大家打开笔记 关于病毒大家都了解多少 对于病毒你又想知道哪些 咱这样大家畅所欲言 你们这节课想学习哪些咱们就学习哪些 第 2 页 咱们请课代表同学上前 给咱们记一记 好吗 大家畅所欲言随便说 生：我想知道病毒是如何传播的 师：传播 好 师：同学就记关键字就可以了 生：病毒的种类和形态是什么样的 师：好 请坐 种类 形态 生：病毒的由来 师：就是病毒是怎么产生的 师：我想问一个问题同学们来帮我回答 因为这个领域张老师不是专家 刚刚我在连电脑的时候负责机房的老师问了我一句你这个 U 盘里边有病毒吗 这个病毒是今天我们学习的这个生物病毒吗 生：不是 师：那为什么叫病毒呢 你推测为什么起这个名字 电脑病毒跟咱们今天学的这个生物病毒 这么多人举手啊 我让谁说呢 举最高的这个同学 生：我觉得电脑病毒只是一种程序 生物病毒是一种实体 师：那它们有什么相似点所以人们也把它叫做病毒呢 生：我觉得它们俩的相似点就是病毒都会传播也都会增值 师：非常棒 我想问在座的同学们还有补充吗 有 你说 生：它都能对人体或是电脑造成危害 师：造成危害 还有补充吗 可能刚刚这两位同学说出了 所有举手的同学们的心声了 你们真给老师长知识了 哦 它是一种程序 非常非常好 所以由于它也能像生物病毒的 这种传播造成危害 所以人们也管它叫做病毒了 非常好 课代表同学自己想了解什么 大家都说完了 那还有吗 我们一起谢谢课代表同学写了这么多字而且字写得非常漂亮 第 3 页 这些全是来自同学的问题 那今天我们就从同学们想要知道的这些问题里边摘一些问题来共同认识一下我们今天学习的病毒 同学想知道这么多呢 是吧 我们摘取几个来进行共同探讨 刚刚我说了人们对于病毒的认识 也是从疾病的认识开始的 那它是如何被人类认识并发现的呢 当然 在回答这个问题之前 老师想先问大家一个问题 如果在生活中我们遇到了一些不知道的知识 一些难题离开了老师在生活中你怎么能 够自己学会自己把这个知识获得呢 有哪些途径 生：网上查资料 师：非常好 网上查资料 现在有一个非常有名的网页 生：百度 百度搜索一下 生：百科全书 师：好 还有吗 生：询问家长 师：当然可以上网查资料就可以去图书馆查资料了 对吧 也就是可以通过收集资料并查阅资料 对吗 好 本来今天想给大家准备电脑但是咱们做不到人手一台电脑 于是老师给大家准备了一个资料簿我们就一块儿来百度一下那我们用这个