高一语文:古代诗歌鉴赏教学.docx

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高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 高中语文 / 高一语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 古代诗歌鉴赏教学 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于高中高一语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   设计   宜昌市夷陵区一中 陈文 武   教学目标:   知识目标:初步了解古诗鉴赏的切入点,理解形象、意象、意境等文体知识。   能力目标:探讨归纳古诗鉴赏炼情、会神、悟境的方法,培养鉴赏能力。   德育目标:提高审美情趣,培养审美情感。   教学重点:鉴赏古诗方法。   教学难点:形象、意象、意境的文体知识理解。   教学方法:诵读、讨论、竞赛   教学过程:   一、导入   1、激趣导入,出示课题。   2、明示目标,明确考纲。   二、新授:   (一) 鉴赏杜甫的《登岳阳楼》归纳炼情的方法。   1、 配乐朗诵由《登岳阳楼》改写的散文,看文中有哪些景物,并幻化成电影画面。听后猜一猜是哪一首古诗。   2、 领读《登岳阳楼》   3、 理解7个词:吴楚、坼、乾坤、字、戎马、轩、涕泗   4、 你绘出了几幅什么样的画?(用主谓短语、偏正短语描述文中的景物)   5、 颔联这两幅画可用一个什么词来形容其特点,这使你联想到范仲淹《岳阳楼记》中的哪些类似本联景物特点的句子?   6、 优秀的诗歌是作者内心深处涌出的吟唱,本诗抒发了作者什么感情?   7、 你是如何读出作者感情的?请告诉同学你的发现。   A了解处境,知人论世(杜甫写这诗时是什么处境?)   B 抓住形象,组合画面(什么是形象,同桌讨论,交流自己的理解。板书:诗歌中的形象既指叙事诗中塑造的人物形象,也指抒情诗中的抒情主人公,更多的则是指诗歌中所描写的景或物。)   C 抓住情词、情事   D 抓住文化意象(人孤乎,舟孤乎)   8、 男生齐背本诗   9、 什么是意象?(鼓励学生个性化的理解,如意象是具体化的感觉,是诗人用感觉拥抱材料,是作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象,也是读者走进作者情感世界的桥梁,是解读作者思想感情的代码等)   10、还知道哪些常见的文化意象?   11、男女生竞答一些常用文化意象的内在含义:月、云、燕、东篱、梅花、松、莲、梧桐、杜娟鸟、蝉、大雁   12、用以上炼情的方法完成《山居秋暝》的导学练习。   (二) 鉴赏王昌龄《芙蓉楼送辛渐》,归纳会神的方法   1、 男女生轮读,并准备口头改写成散文   2、 楚山孤:山孤乎,人孤乎?楚山何以孤?   冰玉的特点是什么?(洁白无瑕)比喻什么情怀?   3、 你是如何领悟出本诗表达的是作者屡遭贬官而坚守信念的志向的?   A 联想(冰心玉壶――高洁)   B 想象(楚山孤峙――坚韧)   C 卒章显志   4、 什么是联想与想象?(个性化答案:联想是由此及彼,是复活生活的体验,是唤醒尘封的记忆,是经验的一唱一和,是穿越时间,跨越空间;想象是根据已知的形象创造出新的形象,如历历在目,如身临其境)   5、 女生齐背《芙蓉楼送辛渐》   6、 用以上会神的方法完成李颀的《送魏万之京》导学练习(先独立答题,后四人学习小组讨论)   (三) 鉴赏李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》归纳悟境的方法   1、 小组诵读接龙   2、 理解词语:之、广陵、故人、烟花   3、 诗中有哪些景物,景物特征如何?   (繁花似锦、草长莺飞)的季节 (逐渐远去,消失在无际)的帆船   (湛蓝明净)的天空 (滚滚东逝)的长江   特征:迷蒙、幽远、明丽、广阔   4、 环境即心境,景语即情语,本诗表达了作者什么感情?你是如何读出的?(抓住烟花、孤帆、碧空、江水等景物的特征,即意境。其中的孤帆,帆孤乎,人孤乎?)   5、 什么是意境?(个性化答案:意境是诗人的心与客观世界的和鸣,是诗人对情景的起兴,是主观世界与客观世界碰撞而迸发的火花。板书:意境=景+情+意)   6、 用把握意境来领悟主旨的方法鉴赏唐.刘禹锡《乌衣巷》的导学练习

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