四年级数学：小数的意义(教学方案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小数的意义(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　(一)在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解．　　(二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率．　　(三)培养学生的观察、分析、推理能力．　　教学重点和难点　　在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点．　　教学过程设计　　(一)复习准备　　1．谈话引入：　　在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．　　我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？　　2．口答：(1)1角=(——)元=( )元　　(2)3角=(——)元=( )元　　(3)9分=(——)元=( )元　　(二)学习新课　　1．谈话引入：　　今天我们继续学习小数．(板书课题：)　　在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外，在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示．　　2．教学．　　(1)利用旧知识继续研究．　　我们已经知道1角是0.1元，就是把1元平均分成10份，每份是1　　是同一数量，那么十分之几的数用小数表示是几位小数？(一位小数)　　那么百分之几的数用小数表示是几位小数？(两位小数)　　(2)通过观察米尺，引出十分之几、百分之几、千分之几……都可用小数表示．　　先想想，米、分米、厘米、毫米的进率分别是多少？　　板书：1米=10分米　　=100厘米　　=1000毫米　　观察米尺．提问：　　①把1米平均分成10份，每份是几分米？写成分数是几米？写成小数是几米？　　学生观察得出：把1米平均分成10份，每份是1分米，写成分数是　　3分米是多少米？用分数、小数怎样表示？　　师生共同明确：把1米平均分成10份，一份或者几份可以用一位小数表示．　　②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？写成分数是多少米？写成小数呢？　　学生观察米尺后得出：把1米平均分成100份，1份是1厘米，写　　怎样把7厘米写成以米作单位的分数和小数？　　启发学生想：15厘米怎样写成以米作单位的分数和小数？ 经小组　　第一位写1．所以15厘米是0.15米．　　明确把1米平均分成100份，一份或几份都可以用两位小数表示．　　③把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？(1毫米)　　千分之一米怎样用小数表示？　　启发学生推理得出：千分之一写在小数点右面第三位，写作0.001．　　9毫米、63毫米以米作单位写成小数分别是多少米？　　63毫米是0.063米．　　根据上述问题，把1米平均分成1000份，1份或几份的数都可以用几位小数表示？(三位小数)　　教师提出，我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位……小数．　　启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么结论？　　(把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成IO00份，1份或几份可以用三位小数表示……)　　(3)启发学生概括．　　启发性提问：　　①上面例子都是把1米平均分成多少份？(10份，100份，1000份)　　②这样的1份或几份，用什么样的分数来表示：(十分之几，百分之几，千分之几)　　所以相邻两个单位间的进率也是10．　　师指出：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数．