探索文科通识教育课程的教学改革-最新教育文档.docxVIP

探索文科通识教育课程的教学改革 Explore the Liberal Arts General Education Curriculum Reform ―― Teaching Model of Problem -based Learning PAN Hongyan (Department of Journalism ， Chengdu Sport University ， Chengdu， Sichuan 610041 ) Currently ， the importance of the liberal arts college general education courses attracted more and more attention ， but how liberal arts general education ， but always say ， today. Liberal arts general education courses as Students' humanspirit ， improving education attainment means university students ， and in the face of different majors ，only the use of different knowledge can really make the introduction of general education knowledge and expertise combine to make the sum of the two promote each other ， complement each other. Therefore ， the use of problem-based learning in the teaching mode ， teaching general education courses for liberal arts is very important. 所谓基于问题的学习这一教学模式， 最早起源于上个世纪五 十年代美国的凯斯西绪大学医学院， 经过十年的探索，二十世纪 六十年代，该教学模式“在美国医学院校的基础课程中得到广泛 应用……也越来越多地被其他教育领域所采用， 如商业教育、建 筑教育、工程教育、法律教育、社会工作教育等。”①基于问题 的学习，这种教学模式的提出虽然只有短短几十年， 但在实际的 操作过程中，“早在石器时代，人们为了解决生存中遇到的各种 问题，就在进行着基于问题的学习。”②而对于这一理论的探讨， 学术界目前的共识是，基于问题的学习“是把学习设置于复杂 的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解 决复杂的、实际的或真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学 知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习和终身学习的能 力。”③ 近年来，通识教育在国内外的高等教育中， 都是一个热点问 题。在通识教育的问题上，目前达成的共识是，通识教育的意义 在于“强调人的和谐全面的发展和创造性、 个性教育，重视人的 交往能力的培养。”④在大学中文基础课的教学中， 常常由于定 位不准确，导致教学效果的不稳定。 如果能够准确地评估学生的 学习能力，做到教与学的有效配合，则需要运用基于问题的学习 这一模式，从问题的学习入手，面对不同的学生，调整不同的教 学方案。在大学通识教育课堂中，面对不同专业、不同学科背景 的学生，如果进行完全相同的教学内容， 收到的教学效果就会大 相径庭。而基于问题的学习的教学模式， 可以从学生的学科背景、 知识结构等方面入手， 则可以更好地调动学生学习的积极性、 培 养更强的自主意识，以及主动学习的热情。 因此，运用基于问题的学习这一教学模式， 首先可以解决传 统的、单一的以课堂讲授为主的教学模式问题。 通过引入基于问 题的学习的教学方法， 引导学生对自己的学习任务， 尤其是在通 识教育课程学习方面， 培养学生学习的自主性， 激发学生的创造 思维和创新意识，探索课堂教学和人才培养的新模式。其次，解 决理论知识与实践脱节的问题。 在教学研究与实践方面， 对不同 学科的学生，在进行通识教育时，要有不同的教学内容，对不同 专业的学生，要结合他们的专业，一方面通过联系学生专业，从 学生的专业入手，激发学生的学习兴趣 ; 另一方面，通过一些教 学方法的改进， 帮助学生在通识教育真正获得知识、 文化素养上 的提升。注重学生知识的沉淀和拓展，注重学生潜能的挖掘，促 进具有创新思维、 创造能力的学生， 将课程学习与课程实践相结 合，进行消化吸收再创新，探索教学相长、教学互动的新模式。 大学中的通识教育课， 以“大学语文”课