小学英语_New Blue Shoes教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

New Blue Shoes 教学设计 （一）整体设计思路 以《英语课程标准》和《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》（简称《标准（实验稿）》）为指导，立足学生实际，通过图片环游的形式，让学生在听、说、读、玩、演等活动中感知、领会故事内容和角色心理活动。同时，在教学中注重英语学习习惯的培养，自然渗透情感教育，力求在轻松愉快的环境中，实现英语课程工具性与人文性的有效统一。 （二）教学目标 ●能结合绘本图片读懂故事、理解故事。 ●通过本故事的学习，学生能够： 会说不同鞋子的颜色。 有感情地朗读故事。 和同伴或父母一起表演故事。 ●能让学生对英语绘本阅读产生兴趣。 ●能在课堂上养成认真听、积极说、大胆演及与他人合作的良好学习习惯。鼓励学生看图猜测故事信息，交流故事内容，激发学生的深层次思维。通过大量输入，以听促说，借助小组合作方式，帮助学生实现综合语言的输出。 ●能让学生感受并表达出对故事的理解。 （三）教学重点和难点 1.教学重点：在图片的引导下读懂故事、理解故事，让学生表达自己对故事的理解。 2.教学难点：通过学习，能根据自己的理解讲故事。 （四）教学活动及时间安排 课前热身 2 分钟，导入故事 2 分钟，阅读故事 15 分钟，讲故事及情感提升 10 分钟，作业布置 1 分钟。 （五）教学准备 多媒体课件、单词卡片、故事背景图、头饰、宝贝卡等。 （六）教学过程 Step 1 Warm-up 1.Enjoy a video。 2. Free talk: Do you like Peppa Pig? What color shoes did Peppa Pig get? What’s your favorite shoes’ color? 3. Play a game. Who is faster? Step 2 Lead-in T：Our new friend Ella was not happy. Why not? Step 3 Story time 1.出示故事第 2--3页图片 提问学生：“Was she happy? Why not? ” “What did she do ?”等问题，引导学生观察图片，交流表达，自然出示故事文本，介绍故事的发生背景。 2.出示故事第 4--5 页图片 提问学生“Who can help her ？”“Where would they go ?”等问题引导学生观察图片思考交流。 3. Act out the dialogue in roles. 4.出示故事第6--7 页图片 提问学生“Were there any blue shoes？”等问题引导学生观察图片思考交流。最后总结：They went to the next shop. 5.自读绘本P8—P11，提问学生“Did they buy any blue shoes？”,引导学生观察图片思考交流,并与学生进行表演互动。最后总结：They didn’t buy blue shoes.引发学生思考，接下来该怎么办。 师通过板书，总结Ella买鞋的经历，并引导学生推测故事下一步的发展。 6.出示故事第 11--12 页图片 听Ella所说，然后提问学生“Was Ella happy？”引导学生观察图片并尝试表达出此时Ella 的心情。最后总结：Maybe there is another shop. 7. 出示故事第 13页图片 引导学生观察图片并尝试猜测最后一家店是否有蓝色的鞋子。 8. 出示故事第 14--16页图片 观察图片Ella，然后提问学生“Was Ella happy？”引导学生观察图片并尝试表达出此时Ella 的心情。 师通过板书，总结Ella买鞋的经历。猜测书名。 9.听音跟读故事。 10.找出关于鞋店的以及点名等信息，小组活动完成thinking map。 13.全班借助板书讲故事。 Step 4 Production 1.主题升华:结合故事，谈谈自己的看法。 2.主题延伸：Where there is a will, there is a way. Step 5 Homework Listen and read the story. Tell the story to your parents or friends . New Blue Shoes 课标分析 《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确规定了各个关键级别学生应该达到的阅读量、阅读理解水平，并列出了相关阅读策略。同时结合《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》（简称《标准（实验稿）》）中明确提出三阶九段的英语分级阅读标准，确立了“读者能力概况”、“读者英语阅读素养发展目标”、“读物特征描述”三部分教学侧重点。 “读者能力概况”关注本阶段读者的年