小学道德与法治_不做“小马虎 ”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《不做“小马虎”》教学设计 【教学目标】 1．结合具体事例让学生懂得马虎的害处，知道要从小养成做事认真、细心的习惯。 2．初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎。 3．掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。 【教学重、难点】 1.让学生知道做事马虎是不良习惯。 2.掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。 【教学过程】 活动一：听听故事，理解“马虎”的意思 1. 出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？ 预设：一匹马、一只老虎…… 2. 大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。 音频出示《马虎图》的故事。 从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：做事不认真。 一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。 画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子看见画，问画家是什么动物。画家随口回答：“马。”他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口回答：“虎。” 大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。二儿子出门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。 3. 提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？ 4. 原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？（板贴：“马虎”） 5. 小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。 6. 今天就来说说，做个“小马虎”好不好？ [说明]通过《马虎图》作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。 活动二：反思生活，感受“马虎”的麻烦 1. 刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。 2. 出示课本14页中的故事，配音讲述《小马虎添麻烦》的故事。 3. 提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？ 预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。 预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。 预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。 预设4：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。 4. 这样的“小马虎”好像随处可见啊！提问并交流：你有没有和他这样类似的经历？在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢？ 5. 播放课件：老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例，请你们也听一听。 6. 小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。 [说明]以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。 活动三：分析原因，养成仔细认真的习惯 1. 小组讨论：回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？（板贴：为什么会马虎？） 2. 小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。（随机板书） 3. 归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。（板贴：注意力不集中 没有责任心 求快不求细 态度不端正） 4. 过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。 （板贴： 不做） [说明]通过引导学生联系生活，小组讨论寻找原因，小组代表汇报讨论结果，帮助学生有效归纳，总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做事仔细认真的行为习惯。 活动四：布置作业，想想克服的方法 1. 找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。 2. 出示卡片，提出问题： 你曾经因“马虎”而做错的一件事 这件事给你造成的麻烦 你当时的体会 想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________ 相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。 [说明]通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。 《不做“小马虎”》学情分析 低年级