八年级地理青藏地区说课稿.docxVIP

  1. 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
八年级地理青藏地区说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好:我说课的内容是湘教版 地理学八年级下册第四章第三节《青藏地区和西北地区》 。 我主要从以下几方面说课: 教材分析、 学生分析、 教学方法、 学习方法、过程设计共五项内容。 一、 说教材 : 教材所处的地位和作用: 《青藏地区》这一部分内容教材侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的 影响,是本课时所学习的重点内容,也是第三节《青藏地区与西北地区》的重点。 《青藏地区》 的学习, 具有与其他三大地理区域同等的地位,既是对前面所学内容的复习、巩固,又将为以后区域地理的学习奠定基础。由此可见,本课时教学内容在教材的知识体系中起承上启下的作用。 课程标准中对 《青藏地区》 学习的基本要求是如下阐述的: a、运用地图指出青藏地区的范围,比较它与其他地理 单元 ( 北方地区、南方地区、西北地区 ) 的自然地理差异 ;b 、 说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。根据这样 的学习内容与背景,我拟定了以下学习目标: 了解青藏地区的位置、 范围、山脉、河流等基本情况: 掌握青藏地区的地形、 气候特征 ; 主要农作物、 牲畜及人文地理状况。 第 1 页 在教学中提高学生读图、 析图的能力 ; 在探究过程中提 高学生分析、解决问题的能力 ; 在探究与应用中培养学生的 创造思维与创新意识。 感受青藏地区的美丽、神奇,提高学生的审美情趣。发学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。 3、重点、难点 重点:探究青藏地区的自然环境对人类生产生活的影响是本课时的重点。 难点:运用所学知识, 探究青藏地区的建设与发展是本课时的难点。 二、学生分析 本节课的教学对象是八年级学生 , 经过一年多的地理学习,他们积累了比较丰富的感性知识,具有一定的理性分析 及探究能力,但还缺乏方法。他们的参与意识较强,思维活跃对事物充满了好奇心, 新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物,从生活中发现地理问题,运用适当的方式表达自己的看法,在与别人交流的过程中不断反思和提高。所以在教学中应 抓住学生的这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上 ; 另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发 挥学生学习的主动性。 三、说教法 第 2 页 本课时以多媒体教学为主要手段,充分发挥多媒体形象、 直观以及显示地理事实材料方面的优越性,营造探究情境, 突出重点、淡化难点、培养学生的思维能力。教师引导学生 学会抓住事物内在联系去分析、解决问题 . 交往合作,互动 互学,自由探究,发展能力是本课时学法指导的主要特点。 四、说学法 这一节主要采用小组讨论、 组内交流、全班交流、课前搜 集等探究式的学习方法,培养学生提出问题、分析问题、解 决问题的能力。 五、说教学过程 ( 一 ) 设计理念: 以人为本——学生有学习北方、 南方的基础,因此, 设计 “青藏地区”时 补充学习资料,以合作学习的方式完成青 藏地区。本课时将紧紧围绕自然环境与人类生活的联系,抓 住环境与生产生活、民族宗教、建设发展等重大现实问题进 行探 究,使学生树立正确的环境观、发展观 ; 创设合作学习 氛围,给予学生尽量多的思维发展空间和活动时间,增进学 生主体地位,问题解答过程以学生为主,教师以协 作者身 份,师生共同讨论。教学目标不再注重掌握完整的区域特征 知识结构,而是偏重于分析区域特征中主导要素和评价区域 发展前景。因此,在《青藏地区》学习 中,要注重区域特 征、区域发展等评价能力的培养。 第 3 页 ( 二 ) 教学结构: 1、歌曲激趣,营造情境 2、读图求知, 提升兴趣 3、深入探究,掌握新知 4 、成果运用,攻克难点 5、课堂练习,巩固应用 ( 三 ) 教学程序: 新课导入—— 1、歌曲激趣,营造情境 同学们,你们知道青藏地区吗 ?你想领略世界屋脊的美丽, 探究“雪域高原”的神奇吗 ?让我们在歌声中一起走进美 丽、神奇的青藏地区。 ( 多媒体播放歌曲《青藏高原》片断, 然后显示雪山画面。 ) 意图:熟悉的旋律、动人的画面,多媒体营造探究情境, 激起学生强烈的探究欲望,引起学生对学习内容的兴趣,更 能表现出学习地理就是学习现实世界。体现了《新课标》的 要求。 讲授新课—— 2、读图求知, 提升兴趣 ( 主要包括青藏地区的位置,范围,面积及人口 ) 聆听了来自青藏高原动听的声音 , 目睹了青藏高原迷人的 景色 , 我们进一步了解该区的自然景观、风土人情。学生通 过读图 5.17 回答下列问题: 青藏地区的位置和范围 ? 青藏地区包含那些省区 ? 意图:这一部分内容我主要是采取自学的方式, 目的就是 让学生在读教材过程中提高阅读能力和知识总结能力。 第 4 页 出示“青藏地区与全国面

您可能关注的文档

文档评论(0)

zsmfjh + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档