十几减5、4、3、2教案-数学一年级下第二章20以内地退位减法第4节人教版.docx

人教版 数学教案 一年级下册 第二章 第 4 节 十几减 5、4、3、2 第二章 20 以内的退位减法 第 4 节 十几减 5、4、3、2 教学目标 1.1 知识与技能： 学生初步学会计算十几减 5、4、3、2，让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步 感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。 1.2 过程与方法： 通过几个层次的计算练习， 给学生提供自主探究的空间， 培养学生初步的交流、 合作、迁移、 类推能力。 1.3 情感态度与价值观： 在解决问题中，体会数学的作用。注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。 教学重点 / 难点 / 考点 2.1 教学重点： 掌握十几减 5、 4、 3、 2 的计算方法，能熟练正确计算。 2.2 教学难点： 灵活运用十几减几的口算方法。 2.3 考点分析： 正确计算十几减 5、 4、 3、 2、， 用十几减 5、 4、 3、2 的计算方法解决生活中的问题。 专家建议 1）通过多组练习题帮助学生优化计算方法，多组练习后，让学生逐步喜欢“想加算减法”并加以熟练，分析关系，发现规律，创造算式等方式是对学生应知应会的数学思维、逻辑思维的提高。 2）通过生动有趣的方式，组织学生练习 20 以内退位减法，感受差相等的两个减法算式的关系，对所学算式进行整理。 第1页共 1页 人教版 数学教案 一年级下册 第二章 第 4 节 十几减 5、4、3、2 （ 3）在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自 主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。 教学方法 讲授法、自由探究、小组合作等。 教学用具 主题图、课件、数字卡片、学具盒等。 教学过程 6.1 复习旧知 （课件动态出示）复习题： （一）口算。 请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。 （二）填数。 学生自己完成，记录答案。同伴交流，分享智慧，全班汇报。 教师：你能说说，你用什么方法计算的？ 【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价 值奠定基础。同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。】 6.2 探究新知 一、例 1：（课件出示）例 4 计算题。 12－ 5=□ 11 － 4=□ 12－ 4=□ 11 － 3=□ 12－ 3=□ 11 － 2=□ （一）尝试计算 第2页共 2页 人教版 数学教案 一年级下册 第二章 第 4 节 十几减 5、4、3、2 学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。 （二）汇报思考过程 课件出示的问题：你是怎样计算的？ 指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。 “破十法”：根据学生语言表征，教师可相应板书算式； “想加算减法”：学生说出会算加法算式的加数，利用减法的关系，得出结果； “熟练直接背出答案”：看到这个算式中的被减数和减数，就能直接说出差是多少； “一个一个数”：从总数里一个一个减，得到结果。 引导学生比较几种算法，对于“直接背出答案”和“想加算减法”两种方法有相同点，在加法算式中 会求一个加数，转化成减法算式就能想到要求的加数现在变成了减数，利用迁移、转化的数学思想，在这 样描述的过程中，教师可引导学生运用这种方法，体现简捷。 （三）算式比较，引入课题 教师：这两列算式与什么特点？与之前的减法算式有什么不同？针对每列算式中减法的变化，减数分 别是 5、 4、 3、 2，这就是今天要研究的十几减 5、 4、 3、2 的退位减法。引入课题并板书。 （四）尝试出题，同伴互查 ．教师：你能出这样的算式吗？ 请每位学生尝试在本上出 2 题，让同桌计算，同伴互查交流。 ．全班汇报，交流各自计算方法。 3 ．根据学生出题，教师可以在每列原题基础上补充算式。如： 12-6= 、 12-7= 、 12-8 、 12-9= （五）题组比较，渗透思想 教师：比较例 4 中的两列算式，你有什么发现？ 学生可能会从被减数，减数和差的变化来说，无论学生从什么角度观察，教师适当给于肯定。 第3页共 3页 人教版 数学教案 一年级下册 第二章 第 4 节 十几减 5、4、3、2 二、再次讲解，巩固理解 2：课件出示例题图 （喜羊羊图片） 师：仔细看图你发现了哪些数学信息？你能提出一个问题吗？学生同桌讨论，互相交流。请一名同学提出一个问题。 生：灰太狼还剩多少个苹果？教师板书。师：谁能列出算式？ 生： 14-5 教师板书。 师：怎样解决呢？ 师生共同探讨计算方法。 破十法、连减法、想加算减法分别演示，帮助学生理解。 最后得出： 14-5=9 （个） 例 3：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子 , 他们是一对好朋友。有一天