三角形地内角和教案-数学四年级下第五章三角形第3节人教版.docx

人教版 数学教案 四年级下册 第五章 三角形 第 3 节 三角形的内角和 第五章 三角形 第 3 节 三角形的内角和 一．教学内容 人教版小学数学教材四年级下册第 67~68 页。 二．教学目标 知识与技能 1、通过操作活动，使学生自主探究发现三角形内角和是 180°。 2、会利用三角形的内角和求三角形中 未知角的度数。 3、使学生能在知识应用的过程中能力得到进一步的发展。 过程与方法 通过操作实验培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观 结合实际生活，体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 三．教学重点 / 难点 / 考点 教学重点：三角形内角和定理 教学难点： 三角形内角和的推理过程 考点分析： 知道三角形的内角和是 180 °，利用三角形的内角和解决实际问题 考点：利用三角形的内角和是 180 °解决实际问题 四．专家建议 《三角形的内角和》是探索型的教材。是在学生学习了三角形、长方形等基本图形，以及 角的度量、三角形的特征、 分类的基础上进行教学的， 学生对这一知识的理解和掌握又将为进 一步学习几何知识打下坚实的基础。 仔细分析教材的知识结构，它是分成 3 个部分来呈现的。第一部分是让学生通过量一量、 算一算，初步感知三角形的内角和是 180°；第二部分是通过拼角的实验来探究并归纳三角形 内角和的规律，第三部分是运用规律、解决问题。教材这样编排由发现问题，到验证问题，再 到运用规律，充分体现了知识结构的有序性和强烈的数学建模思想， 既符合四年级学生的认知规律，又突出了本课教学的重点。 五．教学方法 讲解法 小组合作 课件演示 六．教学用具 多媒体课件 七．教学过程 一、创设情境 ,导入新课 第1页共 1页 人教版 数学教案 四年级下册 第五章 三角形 第 3 节 三角形的内角和 1、师：上节课我们已经学习了三角形的边，研究了三角形的三条边之间的关系。下面我们来 看这两个三角形的对话： “我不但三边之和比你长，而且三个内角之和也比你大！ ” 另一个三 角形说：“你的三边之和。是比我长，但三个内角之和并不比我大” 。那么你同意谁的说法呢？ 今天我们就来学习三角形的内角，研究三角形的三个内角之间又有怎样的关系 。 （板书： 7.2.1 三角形的内角和） 2、出示课件： 两个三角形，算算他们的内角和分别是多少？ 90+30+60=180 ° 90+45+45=180 ° 3、师：同学们我们来猜一猜，想一想， 1）大小、形状不同的三角形，它们的内角和一样吗？都是180 o吗？ 2）三角形按角分，可以分为哪几类？ 探究新知： 锐角三角形 钝角三角形 直角三角形 通过测量的方法可以验证三角形的内角和是 180 °,但是由于形状不同的三角形有无数多 个 ,我们不可能通过测量的办法一一验证。测量总有特殊性，不可能说明全部三角形的内角和 第2页共 2页 人教版 数学教案 四年级下册 第五章 三角形 第 3 节 三角形的内角和 都是 1800 。为了能够准确的论证“三角形的三个内角的和等于 180 °”这一命题的正确性。 我们需要寻找一种能证明任意一个三角形的内角和等于 180 °的方法。 一：活动一：量一量 合作要求： 1）小组分工 2）用量角器测量你们小组内的三角形每个内角的度数。 3）最后要求计算出三个角的和是多少？填在表格里。 三类三角形的内角和都为 180 °。 发现规律：不同形状的三角形内角和都是 180 °。 二、撕一撕，拼一拼 师：你还有什么方法证明三角形的内角和是 180 °吗？把三角形撕成几个部分， 把角拼起来看看能拼成什么呢 ? 第3页共 3页 人教版 数学教案 四年级下册 第五章 三角形 第 3 节 三角形的内角和 实验证明：三个角拼起来变成了平角。平角是 180 °，所以三角形的内角和是 180 °。 三：折一折，拼一拼 师示范：把三类三角形纸片，分别把三个角都折起来，结果会怎样呢？ 实验发现：三个角都折起来最终闭合，组成一个平角， 180 °，所以说：三角形的内角和是 °。 归纳总结：三角形有 3 个内角，内角和是 180 °。 做一做 1、在一个三角形中，已知∠ 1=1400 ，∠ 3=250 ，求∠ 2 的度数？ 答案： 180－140 － 25 =40－25 =15 答：∠ 2 的度数为 15。 2、一块三角尺的内角和是 180 度，用两块完全一样的三角尺拼成一个三角形，这个三角形的内角和是 360 度吗？ 从图形可见：不是 360 °，还是 180 °。 归纳总结：只要是三角形，不管大小、形状是否相同，内角和都是 180 °。 四：生活中的三角形，用三角形内角和解决实际问题 风筝、红领巾、道路标志等。 活学活用： 1、一个等腰三角形的风筝 ,它的一个底