四年级语文：《白公鹅》学案设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《白公鹅》学案设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一教学目的　　1认识本课的7个生字　　2有感情的朗读课文，并了解白公鹅的特点。　　3比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同，体会两位作者的语言特点。　　二教学重难点　　引导学生通过阅读体会白公鹅的特点；比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富自己的词汇。　　三教具准备　　1 教学挂图，2 生字卡片。　　四 课前预习　　1认真阅读课文，自学生字，词语。　　2想想课文中的白公鹅有什么特点。　　3提出自己不懂的问题。　　4观察自己喜欢的小动物，注意它有什么特点。　　五 教学课时　　一课时　　六 教学过程　　（一）引入新课　　老师：同学们，前面我们了解了丰子恺笔下的白鹅，真是“架子十足”，“高傲可爱”，今天我们再看看俄国作家叶。.诺索夫描写的白公鹅又是怎么样的呢？想想它们各自有哪些特点；再比较一下两位作家的写法有哪些相同和不同之处。　　（二）初读课文，自学感悟。　　1 检查预习，认识本课的7个生字(出示生字卡片)　　qiāngdiānliányīlǜshǔzǎi　　腔 掂涟漪 虑属 宰　　2 自由朗读课文并思考： 叶。.诺索夫笔下的白公鹅有什么特点；作者是从那几方面具体描写的；提出你不明白的问题。　　3 检查预习；　　老师 ：这只白公鹅有那些特点？　　生1： 高傲——有海军上将的派头。　　生2： 爱打架，厉害——翅膀强健有力。　　生3： 讲卫生，具有绅士风度——走泥泞的路也不沾一点污泥。　　老师：作者是从那几方面具体描写的？　　生4： 从白公鹅走路的姿态写它有海军上将的派头。　　生5： 从白公鹅平时的活动中也突出了它海军上将的派头，如　　老师：同学们，你在学习中还有哪些不懂的问题吗？（提出来，带着问题去学习课文）　　（三） 细读课文，讨论交流，领会感悟　　1 自读自悟。生读自己喜欢的部分。说说你为什么喜欢，你从中感悟到什么？并寻求自己所提问题的答案。　　2 小组交流。把自己读懂的内容告诉同学与别人分享你读书的乐趣，并向同学寻求你不懂的问题的答案。　　3 汇报检查。　　老师：喜欢读课文第2自然段的同学说说你读懂了什么？　　生自由回答：白公鹅走路——慢条斯理，仔细掂量，落步前的动作——抬、合、摆、放；过污泥而不沾；　　狗追赶决不奔跑；这些都突出了它海军上将的派头，让人感到白公鹅的可爱，就像自己的朋友。　　老师：白公鹅走路体现了海军上将的派头，十分可爱，它还可爱在那些方面啊？　　生自由回答：它在水里的活动也体现了海军上将的派头，也让人觉得十分可爱。　　老师：了解白公鹅在河里活动情况的同学告诉大家，它的生活活动状况如何？　　生： 它过着无忧无虑，自由自在的生活，河岸属于它，沙滩也属于它。　　生 ： 把我下了鱼饵的水面也划为它自己的地盘。　　生 ：有时它率领一大群鹅赖在那里，有时又在河对岸洗澡，叫唤，嘻戏。　　生：它还径直把我的鱼饵吃了，有时还拖走挂着鱼饵的钓线。　　生 ： 它做这些事儿从从容容，不紧不慢。　　生： “我”把它无可奈何，也就突出了白公鹅的上将派头。　　（四）看教学挂图。　　用自己的话说说白公鹅在干什么？（学生分组讨论，由小组代表回答，老师整理作板书）　　走路： 慢条斯理　　白公鹅 （有派头） 横赖　　洗叫　　活动：无忧无虑 打咬　　咽拖　　（五）比较感悟　　老师：同学们，我们学习了这两篇关于鹅的文章，熟悉了这两只鹅，现在看看两个作者对鹅的描写有什么异同。　　生1：好像写作方法（结构）上相同。都是先写鹅的特点，再从鹅其他几个方面的交代来说明特点。　　生2：在修辞方面相同。都运用了拟人的修辞方法，使鹅的形象可亲可爱，也表现