四年级语文：《观潮》第二课时教学设计11.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《观潮》第二课时教学设计11 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学重点】　　理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。　　【设计特色】　　以读为本，感悟文章的语言魅力。　　【教学要求】　　１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。　　２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。　　３、学会本课１３个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。　　４、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。　　【信息资料】　　师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。　　【教学时数】　　２课时。　　【教学设计】　　〖教学目的〗　　１、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。　　２、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。　　３、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。　　〖教学流程〗　　一、回顾课文，直观感受　　１、引导回忆：　　　通过上节课的学习我们都知道了什么？　　２、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？　　　放教学录像。　　　师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。　　３、你的感受怎样？　　二、以读代讲，感悟语言　　１、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（３、４自然段）。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。　　２、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读３、４段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。　　　作者是按什么顺序描写潮水的？　　　──按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。　　　再读这段话，体会一下。　　三、积累语言，运用语言　　１、３、４段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来？　　⑴　师说意思，生说词语，如：　　　　“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。　　⑵　请学生当小老师，领读这些词语。　　２、想一想、用一用：　　　出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间１分半钟。　　　“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（　　），可潮来时。却一浪一浪（　　），潮水声犹如（　　），渐渐消失在（　　）。”　　⑴　生汇报，集体订正。　　⑵　还有不同的填法吗？　　四、抓重点词句理解最后一段　　指导朗读。　　五、有感情地朗读全文　　六、课堂练习　　１、在括号里填上合适的词语。　　　（　　）的薄雾 （　　）的人群　　　（　　）的潮水 （　　）的钱塘江大潮　　２、按课文内容填空：　　　浪潮越来越近，犹如—浩浩荡荡地＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　〖板书设计〗　　　　　　观潮　　　　　潮来前　　雄伟壮观　　　　　潮来时　　　　　潮过后　　有声有色　　〖教学反思〗　　小语第７册第１课《观潮》，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。　　作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。　　这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题；第二步，检查预习，反馈交流；第三步，观看录象，感受情景；第四步，突破重点，指导朗读；第五步，创设情境，积累语言；第六步，按课文内容填空；第七步，按潮来顺序整理句序；第八步，丰富课文，拓展