语文:《我要的是葫芦》教学片断及反思.docx

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语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 教学反思 / 语文教学反思 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《我要的是葫芦》教学片断及反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学反思资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   让孩子插上想象的翅膀   想象力是孩子的活力,是孩子的生命。想象力在孩子的世界里,具有不可或缺的重要地位。孩子没有了想象力,孩子就失去了孩子的特征,孩子就失去了自己的“童话”,孩子没有了自己的“童话”,孩子就失去了创造力。想象能力的培养虽说是多方面的,但最关键的是教育,语文教学又是教育的主阵地。我们教师应在教学实践中,充分利用这个主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力。为此,我就这个问题在语文课堂教学中进行了如下的尝试:   [片断一]   师:种葫芦的人由于不听邻居的劝告,结果可爱的小葫芦都落了。请小朋友们思考这样一个问题:种葫芦的人看到自己种的葫芦都落了,他会想些什么呢?   (学生纷纷举手,争先恐后,唯恐老师不点他回答。)   生:他会这样想:我早就应该听邻居的劝告,不然的话,我可爱的小葫芦就不会掉。   生:早听邻居的劝告,不就没事了吗?   生:如果我听了邻居的话,我的小葫芦肯定会赛过大南瓜的。(边说边得意地用手比划着大南瓜。)   生:(一脸的迷惑)我的小葫芦怎么会掉了呢?   师:是呀,你的小葫芦怎么会掉了呢?小朋友们能告诉他吗?   生:到现在还不知道呀,你没有听邻居的劝告呗。   生:叶子和葫芦的关系大得很!可你不知道呀。   师:(对刚才迷惑的同学说)你现在明白了吗?(学生点点头)(师接着说)发挥你的想象接着说种葫芦的人看到葫芦落了,他还会想些什么?   生:(长叹一口气)唉!我真后悔。原来蚜虫有那么厉害呀!   生:我喷了药就好了。唉!   生:还有下一次的话,我一定要听邻居的劝告。   生:看来,邻居说的话一点也没错。   生:我怎么这么笨呢,早问一问邻居怎么治蚜虫就得了。   生:哦……原来叶子与葫芦之间有这么大的联系。   师:好!同学们真会动脑筋,想象真丰富呀!在学习中,我们就应该多思考,多想象,多发表自己独特的看法。   [反思]   此环节目的在于让学生联系上文,发挥想象力,从中了解种葫芦的人错在哪个地方。同学们的想象不仅进一步理解了课文,而且又对课文有深一层的认识。那稚气的充满了想象的话语足以让老师感到欣喜若狂。通过这样的训练,提高了学生的想象力,发展了学生的语言,理解课文内容,正确的价值取向与生活紧密联系。   [片断二]   师:(启发引导)那个种葫芦的人由于不知道叶子与果实的关系,还不听邻居的劝告,没有得到可爱的小葫芦。假如你明年种了葫芦,叶子上生了蚜虫,你会怎么做呢?   生:我会用药打死虫子。   生:还不能随便买药,要不然会伤害叶子和葫芦。   生:我使用杀虫剂。   师:看来,大家懂得的知识可真多呀。把我们的语文教学联想到实际生活中去了。真值得夸一夸。(全班夸奖说得好的同学)   生:老师,我会听邻居的意见或去问别人。   生:让爸爸妈妈帮忙。   师:你们在课文中受到的启发可真不小哇。   生:我用开水把虫子烫死。   (教室哗然一片,议论纷纷:那不把叶子烫熟了吗?葫芦与叶子可是有很大联系的。)   生:我会网很多的七星瓢虫,放到叶子上去吃蚜虫。   师:你的想象真是与众不同。夸夸他。(全班一起夸)   生:我用手捉虫子,然后踩死。   (众多学生反问:你捉得完吗?)   生:(说捉虫的学生发言)我天天去捉,总有一天会捉完的。   生:我发明一种吸虫的机器,专门吸叶子上的蚜虫。   生:我用烂菜叶去引走蚜虫。   师:蚜虫也想美味一吨,吃到新鲜可口的嫩叶,你的烂菜叶它感兴趣吗?   生:(摇摇头)那我就用新鲜的嫩叶去引走蚜虫。   生:我重新种葫芦。   部分学生笑着说:你重新种葫芦,那叶子上又生了蚜虫怎么办呢?(说要重新种葫芦的学生耷拉着脑袋。)   师:老师知道你是一个聪明的学生,肯定

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