小学语文_画家和牧童教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

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《画家和牧童》教学设计 一、激趣启思 1.师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?(课件出示:画家和牧童)什么是画家?我们班同学画画很好的能不能称为画家? 2.大家都预习了课文,今天我们要认识的这位画家是谁呢?(课件:戴嵩) 3.了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内容。 4.(板书:画家 牧童)齐读:你发现了什么?(“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小) 猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的……)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?我们一起去看看他们的故事。 [一大一小书写课题,意在引起学生思维的碰撞,激发探究的欲望,为下文提升文本价值奠定基础。] 二、初读课文 1、自由轻声读课文 (1)把字音读准,把句子读通顺,遇到生字多拼读几遍,用自己的方法记一记。 (2)想一想:一个是著名的大画家,一个是小小的牧童,他们之间发生了一件什么事? 2、认读生字词。 (1)出示带拼音生词,小老师带读后开火车拼读。 (2)去掉拼音读词。 (3)猜猜找找的游戏:请你根据老师的表现猜一猜,找到相应的生字. 注:字谜──黑土 体验识字── 一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思. 动作识字──戴 拱 抹 (4)指导书写:拱和抹 三、品读课文, 学习1自然段 1、你从哪一段知道他是一位著名的画家?(第一自然段) 2、请你来读一读第一自然段。想想读了以后你还知道什么? 3、戴嵩是唐朝的画家。 他是唐朝一名怎样的画家?除了“著名”你还能给它换个词语吗:(有名、出名) 你从哪些句词知道他是一位著名的画家? 4、生汇报:他的来一挂出来,就有许多人观赏。 出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏。 他的画挂出来,有许多人观赏。 师:谁来带大家读一读这两个句子,同学们比较一下这两个句子,一样吗?有什么不一样,你觉得用哪句好一点?为什么? 师:那你能用:“一……就……”说一句话吗? 5、生汇报:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。 师:你从哪些地方看出戴嵩的画画得好? (“没有不点头称赞的” “争着”、“花大价钱” 师:“没有不点头称赞的”到底有没有人称赞啊!多少人? 出示:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。 看画的人都点头称赞,有钱的人还争着花大价钱购买。 过渡:戴嵩画画真的很好,那除了这个自然段可以看出来以外,还有哪些自然段可以告诉我们,戴嵩画的画真的很好。 学习第2自然段 1、师:对,你来读一读第二自然段,其他同学想一想这段哪些词句能看出戴嵩很会画画? 2、生汇报:戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。 师:这句哪个词更能体现戴嵩画技高超?(沉思片刻)沉思片刻是什么意思?(想了一小会。) 师:看来他构思的确很快。 3、生汇报:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻描淡写,很快就画成了。 师:这儿有两个词写得特别好,是哪两个词呢?(浓墨涂抹、轻笔细描) 师:这是国画中的两种画画技巧,对于这些笔法,他能熟练地运用。同学们想看一看戴嵩画的画吗?(出示图) 漂亮吗?大家仔细看一看这幅,你们说哪儿是浓墨涂抹,哪儿是轻笔细描?(生指图说) 4、生汇报:围观的人看了,纷纷夸赞。 围观的人纷纷夸赞,你都听到谁的夸赞了?读一读 学习3、4自然段 1、指名读3、4自然段,找一找两段中的一对近义词。(称赞、赞扬) 2、师:因此我们应该用怎样的语气来读他们说的话呢? 3、指导读。 师:你会怎样夸赞他呢? 师:没想到没关系,词语加油站能帮助你。 (课件出示)神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖) 师:你也夸,我也夸,这就是——(纷纷夸赞) 过渡:戴嵩画画的技术高超,真令人佩服。你们喜欢他吗?来,把你们的心情带到课文中去读一读1——4自然段吧! 过渡:同学们读得真好,身为画家,戴嵩不但绘画技术高超,而且很和蔼、谦虚,你从哪些自然段看出他很和蔼、谦虚呢? 学习5、6自然段 1、谁来读一读这两个自然段,想想哪些句子能体现戴嵩的和蔼、谦虚呢? 2、再请同学们自由读一读,把能体现体现戴嵩的和蔼、谦虚的句子用“——”画出来。 3、生汇报: 这时,戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?” 戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指教。” ①、从这两句话中哪些地方让你体会到和蔼和谦虚?(很愿意、请、连连拱手) ②、什么是“连连拱手”?谁来做做这个动作? ③、谁来用和蔼的语所来读一读?(请两人读)你们认为谁更和蔼一点? ④、全班像她一样读一读,读出和蔼的语气。 ⑤、我们看男同学读得和蔼一点还是女同学读得和蔼一点?男女同

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