六年级数学：认识几分之几(教案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 认识几分之几(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教学内容]　　九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第五册第１１２～１１３页例７、例８、例９。　　[教材简析]　　从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，教学时，应先通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下基础。本课时是在学生认识几分之一的基础上进行几分之几的教学，主要是采用数形结合的办法，使学生获得关于几分之几的感性认识，为系统地学习分数作准备，其间注意培养学生的观察能力和抽象概括能力。　　[教学过程]　　一、复习几分之一，引出几分之几　　１．认识四分之几。　　出示下图：　　引导讨论：　　（１）把一个圆平均分成４份，一份是它的几分之几？学生回答后，在图中的阴影上面写上“ ”。　　（２）（教师在图上再画一份阴影）两份是它的几分之几呢？（生：四分之二。）　　教师示范“ ”的写法。　　（３）你知道这个分数为什么分母写“４”，分子写“２”吗？　　教师归纳，把一个圆平均分成４份，这样的２份就是它的四分之二，写作 。　　（４）从图上看， 里面有几个 呢？（生： 里面有２个 。）　　（５）如果要表示 ，图中应画这样的几份？也就是说 是３个 。　　２．认识五分之几。　　出示下图：　　把一个长方形平均分成５份，这样的２份、３份、４份分别是（ ）个 ，用什么分数来表示呢？请同学们打开教科书，填写书上的例８。　　学生填写，同座议论后，教师引导讨论：　　（１）把一个长方形平均分成５份，这样的２份（在图中画２份）是（ ）个 ，用分数来表示几分之几？　　学生回答后，教师在图上表示出 。　　（２）这样的３份呢？（生：这样的３份是３个 ，就是它的 。）要表示 ，应再画几份？如果不画，有办法表示“ ”吗？（生：空白部分就是这个长方形的 。）　　[培养了学生思维的灵活性，增强了教学的趣味性。]　　（３） 是（ ）个 。　　３．认识六分之几。　　出示线段图：　　引导填空：　　（１）把一条线段平均分成（ ）份，一份是它的 ；　　（２）５份是（ ）个 ，就是它的（ ）分之（ ），写作 。　　４．教师小结。　　把１个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。　　二、多层次练习，巩固深化　　第一层次：　　在下面每个图里的适当部分涂上颜色表示它下面的分数。　　[学生已经学会在图形里选择一部分涂上颜色表示几分之一，这一练习是旧知识的延续，便于知识的迁移，沟通几分之几与几分之一的内在联系，在思考、涂颜色的过程中理解分数。]　　第二层次：　　１．选择合适的数来表示各图中的阴影部分。（下图画在纸上，最后一个图阴影部分可移动）　　讨论最后一个图时，移动图中的阴影部分，让学生思考讨论还表示 吗？揭示分数概念的内涵。　　２．判断对错。（正确的在括号里画√，错误的画×。）　　并讨论对错，突出强调知识点“平均分”。　　[设计选择与判断这两种不同形式的练习，让学生在观察、比较中，进一步理解分数的概念。]　　第三层次：　　１．看图中的阴影部分，在下面的（ ）里填上适当的数。　　２．图中的阴影部分表示 ，它是（ ）个 。教师翻图纸本，依次出现如下（１）－（６）图。　　３．出示下图，转动图中的阴影部分，依次出现表示 阴影图，要求说出分数，并思考：转动的过程中，什么没有变？什么在变？为什么？　　[在前面两个层次练习的基础上，让学生用分数表示图中的阴影部分，符合学生的认知规律，水到渠成。教师翻图纸本出现各种图形，学生感到新奇，调动了学习的积极性。学生在饶有兴趣