整数加法运算定律推广到分数加法教案-数学五年级下第六章分数地加法和减法第4节人教版.docx

人教版 数学教案 五年级下册 第六章 第 4 节 第六章 分数的加法和减法 第 4 节—整数加法运算定律推广到分数加法 教学内容 人教版小学数学教材五年级下册第 99 页，整数加法运算定律推广到分数加法。 教学目标 2.1 知识与技能： 结合具体情境， 会比较异分母分数的大小， 理解整数加法运算定律的意义， 能正确进行计 算，掌握异分母分数加减法，分数连加、连减、加减混合运算的计算方法，能正确的计算。 2.2 过程与方法： 在具体的计算过程中， 体会整数加减法的运算律对分数加减法同样适用， 并会用其进行简 便运算，进一步提高简算意识与能力。 2.3 情感态度与价值观： 能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减计算在生活中的应用。 教学重点 / 难点 / 考点 3.1 教学重点： 能正确运用加法运算律进行一些分数加法的简便计算。 3.2 教学难点： 体会解决问题策略的多样性，增强优化意识。 3.3 考点分析： 能够掌握整数加法的定律，并能够拓展到分数加法进行计算。 教学目标依据 4.1 课程标准的要求： 第1页共10页 人教版 数学教案 五年级下册 第六章 第 4 节 （1）会进行简单的分数（不含带分数）加、减运算及混合运算。 （2）会解决有关分数的简单实际问题。 （3）能运用运算定律进行一些简便运算。 4.2 教材分析： 整数加法运算定律推广到分数加法是数学运算的重要基础知识之一， 能否熟练掌握分数加 减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力， 拥有良好的数感的一项重要尺度。 本单 元的内容分为三小节， 这些内容编排结构： 先学习同分母分数加减法， 理解相同单位的数相加 减的算理，为异分母分数加减法的学习搭好阶梯； 再学习异分母分数加减法， 引入转换的思想 方法，即将异分母分数转换成同分母分数再计算， 形成基本的分数加减运算能力； 最后学习加 减混合运算，学习整数加法运算定律推广到分数，提高分数运算的合理性和灵活性。 4.3 学情分析： 本单元内容是在学生掌握了整、 小数加减法的意义及其计算方法， 分数的意义和性质， 以 及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的 。学生在三年级上册已 经学会了算简单的同分母分数加减，包括 1 减几分之几，但那时学的都是分母在 10 以内的简 单分数加减，主要借助直观操作和直观图。本册第四单元，系统学习了分数的意义和性质，建 立起了“分数单位”的概念。五年级的学生已具有一定的抽象逻辑思维，对一些抽象的知识能 通过自己的思考去获得， 但又带有形象性， 对一些难理解的知识还要借助直观教具帮助才能掌 握。学生的迁移类推能力已得到初步的发展， 能通过自己的迁移类推掌握部分知识。 学生已具 有一定的自学能力，能通过预习学会一些知识。 4.4 教学设计说明： 本节内容是在学生学习了同分母分数加法的基础上，将整数加法运算定律推广到分数加 法，并使一些分数加法计算简便。 学生尝试计算分数加法时， 体会到加法运算定律中数的范围 由整数、小数扩展到分数。 通过基本练习强化分数加法的简便计算。 培养学生演绎推理的能力 和独立解答问题的能力。 第2页共10页 人教版 数学教案 五年级下册 第六章 第 4 节 新课教学分为两部分。 第一部分：由学生独立完成带分数加法， 学生在计算中领悟到我们早已把整数加法运算定 律应用到分数加法计算中。 第二部分：教师稍加点拨后，学生尝试分数加法计算并归纳出使计算简便的方法。 专家建议 分数加减法与整数加减法， 异分母分数加减法与同分母分数加减法， 分数加减法混合运算 与整数加减法混合运算， 在算理与计算形式上具有本质上的同一性。 因此，教师在教学时应注 意科学地运用迁移规律，以学生已有的知识、经验为认识基础，找准新知识的生长点，引导学 生主动参与知识的形成过程， 沟通新旧知识间的联系， 主动同化新学知识， 把新旧知识有机结 合，顺利实现认知结构的完善与扩展。 教学方法 激趣引入 ---- 新知探究 --- 巩固练习——巩固提升 ---- 总结结课 教学用具 多媒体课件 教学过程 8.1 复习导入 比赛： 1．用简便方法计算 , 看谁算的又对又快 , 并说出简算的依据。 下面每组算式的左右两边有什么关系？ 第3页共10页 人教版 数学教案 五年级下册 第六章 第 4 节 加法的交换律、结合律中的数，既包括了整数，又包括了小数，分数。 小结： 用字母表示： 加法交换律： a＋b＝b＋ a 加法结合律：（ a＋b）＋ c＝a＋（ b＋ c） 【设计意图】通过比赛，增强数学课的趣味性，调动学生学习数学的兴趣，突出运用交换律计算数相加减的“快”。 提问：加法交换律和结合律适用于整数和小数，是否也适用于分数加法呢？ 1．运用学过的运算定律，在