苏教版三年级下册语文《大作家的小老师》教案.docx

苏教版三年级下册语文《大作家的小老师》教案 教学目标： 1、能正确 , 流利 , 有感情地朗读课文， 2、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。 3、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。 教学重难点： 通过人物对话的反复朗读 , 体会文章的内涵 , 感悟人物形象。 教学准备： 学生收集资料为萧伯纳设计的名片。 教学过程 一、导入，解题： 今天我们继续学习《 10、大作家的小老师》 ( 板书课题 ) 。上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大 作家是—— ( 板书：萧伯纳 ) ，小老师是—— ( 板书：娜塔莎 ) 。知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问 题没有解决，那是什么问题呢 ?( 大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢 ?) 这个问题你们准备怎么解决呢 ? 二、精读课文。 ( 一) 了解大作家萧伯纳 1、交流课前收集的资料。 2、画出课文中能回答这个问题的句子。 A、出示， 句子， 加点 B、 加点 个 3、 出名气。 ( 二) 了解小姑娘 1、 渡： 么有名的大作家，却拜了一个小老 ， 位小老 是 呀 ? 出示：娜塔莎 ( 男生 、女生 — ) 2、 是一个怎 的小姑娘 ?找出有关 句。 A、指名 B、 是一个怎 的小姑娘 ?她的可 表 在哪些地方 ?( 加着重号 ) C、你也在 上 几个 加上着重号。 D、怎 出她的可 呢 ? 一 、 3、 我 一起再来 有名的大作家和可 的小姑娘， 第一小 。 ( 三) 解决第三个 —— 什么拜小女孩作老 ? 1、指名 。 不好没关系，我 来 伯 与小姑娘 的一段 。 2、出示第二自然段。 自由 ，想想 伯 会怎么 呢 ? 出示填空： __的 伯 __ 小姑娘 ?? a、指名填空。 b、你怎么想到填 个 的 ? 把自己的想法通 朗 表达出来。 3、如果是你，你遇到了像 伯 的大文豪，你会有什么反 ? 小姑娘是什么反 呢 ? 来 我 一 。出示第三自然段。 “ 料”是什么意思 ?“出乎 料”是什么意思 ? 段 中 有哪个字告 了我 根本没有想到 ?( 竟) 小姑娘 了什么 大文豪出乎 料的 ? 来 一 。 (3) 从小姑娘 种出乎 料的做法中，你感受到了什么 ? ( 天真可 、勇敢无畏、有礼貌、 明机智??) 学生 后根据自己的理解再 一 段 。 4、一个是有名的大文豪，一个是 小姑娘 ; 一个心中暗自得意，一个可 又 明 ! 多么有趣的一段 ! 我 分角色 一 。 同桌 。 男生扮演 伯 ，女生扮演小姑娘，老 旁白。 5、 伯 听了小姑娘的 ， 之一震， 伯 什么震 了 ? 6、 次在莫斯科与一个 小姑娘的偶遇， 伯 留下了深刻的印象， 他有了 一段感触，出示第五自然段。 指名 。 是啊，一个人无 取得多大成就，都?? 最后 伯 道：“她是我的老 。” 在，你能 看“大作家 伯 什么称小姑娘 小老 ”了 ? a、小姑娘 伯 明白了一个道理。 b、什么道理呢 ? c、 能用自己的 个道理 ? 平等待人，永 虚就是小姑娘 伯 的启示，所以 伯 把小姑娘称 老 。 e、 伯 深有感触 的 段 。 “她是我的老 ”，从 句 中你能感受到 伯 小姑娘充 了一种什么 的情感 ? ——佩服、感激、尊重?? 瞧， 就是一种大作家的胸 ， 就是一种大作家的气度 ! 一点点缺失就 他有了如此的反思， 他把一个小姑娘尊称 自己的 老 。 三、升 、拓展。 1、同学 ， 在我 再一起回 来看看 ，你 得大作家的“大” 指的是写了几部 大的作品、名气大 ? 2、学了 文，我 的理解更深了。一起再来 一 ——大作家的小老 。 板 : 大作家的小老 伯 娜塔莎 著名平凡 虚 《大作家的小老 》教后反思 《大作家的小老 》 篇 文重在 学生感受大作家 伯 知 就改、 于律己的可 品 。 一、品 文本，感悟人物形象 上第二课时之前，我就布置了学生认真默读课文，思考两个问题：①大作家为什么要拜小姑娘为师 ?②你认为萧伯纳是个怎样的人 ?在课堂交流时，我就围绕这两个问题展开了教学。 在交流第一个问题时，学生很快就从课文中到了答案：小姑娘让大作家萧伯纳明白了一个道理，一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。 在学生回答的基础上，我顺势引出了第二个问题：一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢 ?让我们先来读读他们临别时的对话。从这句话中你们认为萧伯纳是个怎样的人 ?在理解萧伯纳的这