苏教版第十册语文第三单元备课.docx

第 三 单元分析 序号 内容 个人设计 备课组集体讨论意见 单元 一 教材 分析 单元 二 目标 要求 单元 三 设计 意图  《二泉映月》是一部传世之作。通过查阅资料，我了解到作者 以自己辛酸痛苦的人生体验， 经过长期的积淀创作出这首动人 第三单元由 4 篇叙事散文组成， 心弦的乐曲。乐曲向人们倾诉了对他坎坷的一生，既有对人生 赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精 的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的 神。此外，本单元还有一篇读书方法 愁思、慨叹，动人心弦。 指导的课文。 《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介 本单元主要让学生明白生活不 绍了郑和第一次下西洋远航的情况， 并点明了郑和七次远航的 可能一帆风顺，关键是在遇到困难、 重大意义， 表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海 挫折的时候以坚强、积极的心态来面 技术。 对，这样我们的人生才会更有意义。 《司马迁发愤写史记》 这篇课文主要讲述了司马迁遭遇酷 刑后，仍然坚持不懈、立志完成父亲的遗愿，用毕生心血写成 历史巨著《史记》 。 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述指定课文，背诵指定段落。 学会本单元生字，两条绿线内的字 只识不写，认识 1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握 1 个多音字。理解由 生字组成的词语。 “新闻报道”的写作方法， 并能把这种方法运用到习作实践中 去。能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。 结合语言环境，了解课文中引号的 2、指导学生修改作文。 用法。 3、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中 理解课文内容，结合重点词句体会 的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法 文中人物不屈不挠、同命运抗争的精 的感情。诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读 神。 量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言 5. 通过课文学习，能有意识地关注与 积淀。 课文相关的书籍，并能搜集其中一两 个故事，在同学之间交流。 6. 学会精读和略读两种阅读方法。 由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远， 因此学 生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举， 从而感 受郑和的伟大之处，感受灿烂的古代文明。引导学生用怎样方 引领学生亲近课文，走近伟人，走进 法的去学习， 才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分 历史。真正体现“学生的个性在问题 运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差 中凸现，在问题中张扬。 ”力图追求语 距，能很好地解决这一问题。如：郑和的生平、海洋知识、远 文素养、人文素质的双赢。 航历程以及首航的盛况、后人的纪念等等，通过课外资料的筛 选、组合，供孩子们浏览。在课堂上引导学生自由上网主动探 究、合作学习，实现学生从“学习书本——跳出书本——回归书本”。 单元 四 目标 达成 分析 1 交往互动式教学设计 课题 9、 海伦·凯勒 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的 个词语。 3．了解课文中引号的用法。 教学过程 活动 活动内容与呈现方式 板块 常规 古诗积累 性积 累  教时 第1课时 日期 月 日 学会本课 9 个生字，理 重点 解由生字组成的词语和书后 与 列出的 8 个词语。 难点 了解课文中引号的用法。 学生活动方式 交流方式 自主背诵 核 心 过 程  简介生平，揭示课题 1、介绍你了解的海伦凯勒？ 2、今天，就让我们一起走近她，去读懂海伦 - 凯 勒传奇的人生。 板书课题：海伦 - 凯勒 ( 读课题 ) 勒这个字是个生字，请同学们注意写正确。 初读课文，把握梗概 检查预习情况。 1） 读第一组词，你感受到了什么？你读出了怎样的海伦？请你读出心中的感受。 辨别生字“暴躁、干燥” 2） 读第二组词，你又体会到了什么？你又读出了怎样的海伦？带着这样的体会读一读。 2、海伦·凯勒一生的事迹不胜枚举， 这篇课文写 了她哪些感人故事呢？让我们拿起课文来用自己 喜欢的方式读一读课文，边读边思考。 （学盲文、 学说话） 3、组织学生将这几句话连起来读， 了解文章梗 概。 触摸心灵 感受“痛楚” 一起走近幼时的海伦。 1、打开课文，轻声读课文第一自然段，你得到了哪些相关信息 ?( 生自读 ) 2、双目失明意味着什么 ?  根据收集到的资 根据学生的回答，教 料，说说海伦凯勒 师相机进行归纳整 理 预设 第一组：双目失明 读词语，并相机交 双耳失聪 黑 暗 沉寂 隔绝 脾气 流体会。 暴躁 第二组：猛然醒悟 前所未有 不分昼 夜 夜以继日 不 快速浏览下课 屈不挠 学生读一读词语， 教 文，根据老师提供 师正音 语义，把课文分为 学生说说词语的意