小学语文_给予树教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 1 PAGE 《给予树》教学设计 一、教材分析 《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文。讲述了在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识需要帮助的女孩的感人故事。课文叙述角度独特，从妈妈“我” 的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。 二、教学目标 1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以偿”的意思；会写“糖、宽、裕”等12个生字。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。? 3、以母亲心理变化为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。 三、教学重点 1、学会本课生字生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。 四、教学难点 1、读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等美好品质，受到美好情感的熏陶和感染。 五、教学准备： 多媒体课件。 六、教学过程 一、激趣导入 同学们，你们知道我们国家都有哪些节日吗？（生回答）西方国家也有很多节日呢，(出示ppt)大家猜猜这是什么节（生回答圣诞节 ）（出示圣诞节资料卡）今天我们要学习的这篇课文故事就发生在这个美丽的圣诞节前夕。请同学们坐好，抬头看老师板书课题。（板书）（出示ppt）这就是我们今天要学的课文，谁来读一下课题？指名读，齐读。强调多音字“给”和生字“予”的读音。 【设计意图：通过资料了解圣诞节的相关知识，为理解课文内容做准备。】 初读课文，整体感知 1、在这个美丽的圣诞节前夕发生了什么事呢？请同学们自由读课文。出示自读小提示：? a、把课文读正确，读通顺，特别注意读准生字的读音。不明白的词语，句子圈画下来。 b、边读边思考，课文讲述了一个什么故事？ 2、检查词语? 下面我检查一下同学们的预习情况，考考大家，你们敢不敢接受我的挑战？出示生词，生字，排火车读，找小老师领读。并及时纠正字词的读音。 3、 课文中提到了这个词（出示援助中心),你对这个词怎么理解？（生答）师：圣诞节这天，援助中心会在商场里设置这样一棵与众不同的树，这棵树上挂满许多人的心愿卡。（师边说边画圣诞树）这棵树就叫给予树！ 4、现在老师把这些心愿卡片贴上，出示会写生字“贴”，指导书写。这棵树上不但有心愿卡片，还有“棒棒糖”。（贴上棒棒糖）出示会写字“糖”，指导书写。说说需要注意的地方。（“糖”左窄右宽，“米”字旁的捺变成点）教师范写，学生观察并在田字格中各书写2个。教师巡视指导，写后展评，交流展示。 【设计意图：明确自读目标，让学生对课文内容整体把握。同时扫清生字障碍，为文章进一步的学习感悟做铺垫】 三、理解感悟，深入品读 1、我们初读了课文，谁能说说课文讲述了一个什么故事？（引导学生说完整，并出示填空） 【设计意图：以填空的方式引导学生填写文章的主要内容，降低了学生概括文章主要内容的难度，同时，通过老师大屏幕的引导，让学生在了解课文主要内容的同时，学会概括文章主要内容的方法。】 在这个故事中，金吉娅妈妈的情绪发生了明显的变化，请同学们仔细地读读课文，看看妈妈的情绪发生了怎样的变化，想一想妈妈的情绪为什么会有这样的变化。学生自由读课文后交流。 a、开始妈妈的心情——担心。妈担心什么？（读课文分析）从“攒”字，100美元分给5个孩子，每人只有20美元。这些地方可以看出家里并不宽裕。所以妈妈担心（出示句子“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”引导学生明白这是反问句，指导朗读。并把反问句改成陈述句。） b、之后心情又发生什么变化？——生气。默读第三自然段，划出描写金吉娅的句子。 ?指名读读划出的句子。 ?理解关键词句：什么是“沉默不语”？金吉娅为什么沉默不语呢？她可能在想什么？（因为她把钱给陌生小女孩买了洋娃娃，给家人只买了一些棒棒糖，五十美分一大把的棒棒糖。担心妈妈会因此生气）果然不出所料，妈妈很生气，出示第三段最后一句“她到底用二十美元做了什么？指导感情朗读。 c、到底钱去哪了呢？金吉娅是怎样和妈妈诉说的？朗读第四自然段，出示金吉娅的叙说，抓住“什么都没有”，配乐，引导学生想象小女孩可能没有什么？听了金吉娅的诉说，妈妈的心情——高兴起来，为女儿的所作感到高兴。 【设计意图：通过学习金吉娅的所作所为，想象