新大象的耳朵教学设计含有设计意图部编版二年级语文下册.docxVIP

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部编版 三年级 语文 下册 教学设计(教案) 部编版二年级语文下册教学设计(教案) 第七单元 授 课 提 要 课 时 19 大象的耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病,于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来,结果还是感觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最好的。 2 20 蜘蛛开店 一只蜘蛛一开店就给河马织口罩,给长颈鹿织围巾,正想开个袜子编织店,结果顾客是一条四十二只脚的蜈蚣,吓得蜘蛛跑回网上。课文告诉我们无论做什么工作,都不是一帆风顺的。我们应该学会迎难而上,坚持不懈。 2 21 青蛙卖泥塘 青蛙看着自己生活的泥塘环境不好就想卖掉,结果经过大家的建议,青蛙一步步改善了泥塘的环境。泥塘环境变好了,青蛙决定不卖泥塘了。课文让我们意识到环境的重要,感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 2 22 小毛虫 《小毛虫》这篇课文描写了一条小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程,告诉人们:自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。 2 语文园地七 1.引导学生在认识劳动用具中识字。2.学会猜词语的读音和意思。3.认识比喻句。4.练习写话。5.书写时注意有些字变成偏旁后笔画的变化。6.背诵《二十四节气歌》。7.阅读《月亮姑娘做衣裳》,引导学生爱上阅读。 2 19 大象的耳朵 【教学目标】 1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。 3.理解课文内容,了解大象的想法是怎么改变的。 4.通过学习课文,懂得适合自己的就是最好的。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,懂得适合自己的就是最好的。 【教学准备】 1.生字词卡片、图片。 2.课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。 【教学过程】 一、猜谜导入新课。 1.猜谜。   同学们,今天老师给你们带来了一位好朋友,让我们一起来猜一猜它是谁。(出示课件)谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,牙齿白又弯,鼻子长又长,帮人把活儿干。(出示大象的图片) 2.仔细观察,大象的耳朵有什么特点?(课件)师生梳理:像大扇子,耷拉着等。 3.出示课题。   今天我们来学习《大象的耳朵》,齐读课题。注意“的”要读得轻而短。 二、初读课文,识记生字。   过渡:请同学们打开课本,朗读课文,注意读准字音,读通句子。 1.出示学法指导:课件 标注:标出自然段。 识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。 2.小组长检查自学情况,教师巡视。 师生轮流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。 齐读:去拼音读(平翘舌音、前后鼻音拼读一遍,连读三遍) 3.师生交流,检查自学情况。 (1)小老师领读生字。 注意这里有两个多音字,“似”,读音为shì时组词:似的;读音为sì时组词:似乎。“扇”,读音为shān时组词:扇走;读音为shàn时,组词:扇子。(课件) (2)小组开火车读。 (3)认读生字词语。 (4)学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中涂出。 (5)认识词语。(课件) 似的 耷拉 竖起来 竹竿 跳舞 头痛 心烦 扇走 遇到 不安 慢慢 兔子 根本 最好 (6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。(课件) 熟字加熟字:耷、烦 换偏旁:竿、痛、扇 (7)同桌互相检查,全读对的给他竖起大拇指。 三、写字指导。(课件)   过渡:词语读对了,会写字能写正确、美观吗? 1.观察会写字,说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。 2.组词。 3.范写以下几个字: 慢:左右结构,要注意写得左窄右宽。 遇:半包围结构,“辶”要写得舒展,托住上面的部分。 安:上下结构,要写得上小下大。“女”字中的横写在横中线上,稍长一些。 根:左右结构,木字旁的最后一笔是点。 4.学生练习书写,注意头正、肩平、足安。 5.展示交流,评价反馈。 四、初读课文,整体感知。 1.课文读得怎么样?谁来接受老师的挑战?我们开火车读,每人读一个自然段。 2.指导,注意读准字音,读通句子。(课件) 注意一些问句的朗读指导。 (1)小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?” (2)小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” (3)大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。” 3.谈收获,读了课文你收获了什么?   生谈收获,主要从内容谈,如:文中都有哪些小动物给大象提醒?大象的想法是怎么改变的? 4.师生交流,梳理课文内容。(课件)   小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病,于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来,结果还是感

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