三角形地特性教案-数学四年级下第五章三角形第1节人教版.docx

人教版 数学教案 四年级下册 第五章 三角形 第 1 节 三角形的特性 第五章 三角形 第 1 节 三角形的特性 一．教学内容 人教版小学数学教材二年级上册第 59~62 页。 二．教学目标 知识与技能 通过动手操作和观察比较， 认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。 通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 过程与方法 通过画图实验培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观 结合实际生活，体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 三．教学重点 / 难点 / 考点 教学重点： 理解三角形的特性及三边的关系。 教学难点： 学会在三角形内画高。 考点分析： 会画三角形的高，利用三角形的特性解决实际问题 考点：根据三角形画出高，灵活应用三角形的稳定性 四．专家建议 “在教学中通过实践活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 ”同时“应把抽象的 数学概念变为小学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。 ”根据这一理念，在“三角形的特 性”教学时，首先要从小学生的生活经验和已有的知识出发，通过对具体形象的事物的观察、 比较，使学生在大脑中形成对三角形的特性外部特征的初步感性认识， 然后通过学生实践活动， 抽象出图形的基本特征， 让学生从中感悟， 加深学生对图形特征的理解和认识， 并使学生的认 知过程逐步朝着具体到抽象、感悟到理性的方面发展。这样，不仅调动学生学习的积极性，而 且把枯燥、乏味的知识学习变得有趣生动、容易感受，是知识学习更贴近生活。 五．教学方法 讲解法 小组合作 课件演示 六．教学用具 多媒体课件。 七．教学过程 一、情境导入 第1页共 6页 人教版 数学教案 四年级下册 第五章 三角形 第 1 节 三角形的特性 师：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设中的博物馆，不久的将来就会落成。你能说出图中哪些物体上有三角形吗？（课件展示课本情境图） 1：建筑物上有三角形。（课件动态闪烁三角形） 2: 吊重机的架子上。 3：吊重机的铁线上。 师：生活中还有哪些物体上有三角形？ 1：自行车上三角形。 2：电线杆上有三角形。 3：班里的流动红旗有三角形。 师：天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。 （课件展示） 师：三角形在生活中有这么广泛的运用， 究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入 的研究。（板书课题） 二、探究新知。 （一） . 概括三角形的定义。 师：大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 1：有三条边的图形叫三角形。 2：有三条边、三个角的图形叫三角形； 3：有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； 4：由三条边组成的图形叫三角形； 5：由三条线段围成的图形叫三角形。 师：这几种不同的想法到底对不对呢，别着急，老师先请大家帮个忙，判断这些图形是三 角形吗？ 1：第一个不是三角形，因为有一条边是弯曲了，不是线段。 2：第二个也不是三角形，它的边没有合拢在一起。 师：也就是它的边没有封闭吧。但它是由三条边组成的呀？所以光有三条边组成不行，还 要封闭起来。 3：第三个不是三角形，他没有封闭起来，而且有四条线段。 4：第四个不是三角形，虽然有三条边，三个角，但也没封闭起来。 5：第五个呢，图形封闭起来了，所以是三角形。 师：根据对这些图形的判断，小组讨论：上面哪种说法更准确？ 师：根据刚才的判断，有三条边、三个角、三个顶点的图形和由三条边组成的图形不一定 是三角形。 第2页共 6页 人教版 数学教案 四年级下册 第五章 三角形 第 1 节 三角形的特性 师：总结三角形的定义是 : 由 3 条线段围成的图形 ( 每相邻两条线段的端点相连 ) 叫做三角 . ( 二). 发现三角形的特征。 师：请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 师：小组内展示画的三角形，交流：三角形有什么特点？ 师：三角形有 3 条边， 3 个角， 3 个顶点 。 师：请你在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 （ 板书三角形各部分的名称） 课件动态演示三角形各部分名称并归纳三角形的特点。 （三） . 三角形的特性。 师：刚才我们认识了三角形的特征和它的定义。 那三角形有什么特性呢？以前我们已经认识了平行四边形的特性，还记得吗？ 生：平行四边形容易变形，不稳定。 师：请拿出平行四边形，用手拉动，感受三角形的不稳定性。师：去掉一条边，再扣上围成三角形。再拉一拉有什么感觉？生：拉不动。 师：想一想这说明三角形具备什么特性？（稳定性） 师：通过实验操作发现： 四边形容易变形，三角形不容易变形，所以三角形具有稳定性 师：三角形的稳定性在生活中的用处很大， 图中哪儿有三角形？它们