二年级语文：笋芽儿学案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 笋芽儿学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的　　1、学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。积累句子　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。能背诵课文最后一个自然段。　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。　　4、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。　　教学重点　　有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。　　教学难点　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。　　教学方法　　以读为主，读背结合　　教学用具　　笋芽图片，媒体资源：视频《笋芽儿》，动画《笋芽儿——生字学习》　　教学时间　　二课时　　第一课时　　一、观察实物、插图，激发兴趣。　　师：（出示笋芽图片）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？　　二、初读课文，认记生字。　　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。　　2、（播放视频《笋芽儿》）视频范读课文，学习不认识的生字。　　3、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）　　4、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）　　重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。　　5、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。　　三、朗读感悟。　　1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？　　（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）　　2、感情朗读，角色表演。　　（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；　　“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读）　　（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；　　“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）　　点拨：笋芽儿怎么做？　　（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽儿长成竹子的欣喜。　　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。　　点拨：用“ ”画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把美景读出来。　　笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）　　3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？　　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？　　5、用自己喜欢的方式美读课文。　　第二课时　　一、复习导入。　　1、认读词语：　　漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚　　滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳　　2、美读句子：　　(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!　　(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。　　二、指导书写。　　1、出示生字生词认读，并组词、造句。（可结合动画《笋芽儿——生字学习》辅助教学）　　2、重点指导：　　提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成aabb式。　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。　　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。