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高中语文教案
文讯教育教学设计
高中语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 高中语文 / 高二语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
东海之大乐 导学案
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于高中高二语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课题《东海之大乐》 学习目标 1、掌握本章的实词、虚词及特殊句式 丰富学生的阅读实践。 2、根据故事内容探讨寓意。 3、理解庄子的思想并联系现实体会庄子的思想意义。 重点难点 1、通过学生的阅读实践活动理清文意是本文的重点。 2、联系现实理解庄子的思想意义是本文的难点 课时:一课时 自主学习 【背景介绍】 庄子在文中宣扬人类精神的一种理想境界,即一种不受地域局限,不受时间局囿并且不受教育束缚的大境界。地域、时间和所受教育三个方面,都能够对人的见识和精神遭受蒙蔽。努力摆脱这些蒙蔽,才能使今年境界不断得到提升。 (一)朗读课文(分组朗读) (二)梳理内容: 要求:结合注释自读,不懂的字词句组内交流,请一位同学讲解,教师强调重点字词 两涘( )渚( )崖之间 不似礨( ) 空 三、阅读研讨小结 1、实词 两涘渚崖之间,不辩牛马。 辩,通"辨",分辨。 东面而视。 东面,向东面。 于是焉河伯始旋其面目。 旋,变化。面目,脸色。 望洋向若而叹曰。 望洋,仰视的样子。 且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。 少/轻,认为少/轻 。 井蛙不可以语于海者,拘于虚也。 虚,"墟",处所。 而吾未尝以此自多者。 多,赞许。 自以比形于天地而受气于阴阳。 受气,禀受自然之气。 之: 野语有之曰 。 说法,代词 我之谓也。 宾语前置标志 今我睹子之难穷也。取消句子独立性 吾非至于子之门则殆矣。的,助词 2、虚词: 于: 吾长见笑于大方之家。 于,被。 拘于虚也。 于,被 。 今尔出于崖涘。 于,从。 莫大于海。 于,比。 不似豪末之在于马体乎。于,在 。 3、句式 莫己若者。 宾语前置 吾长见笑于大方之家。 被动句 又奚以自多。 宾语前置 引领探究 1、河伯和海神若是一个什么样的人? 明确:河伯:知错能改,善于纠正自身不足的人。 海神若:谦虚不自满的人。 2、海神若的话说明一个什么道理? 明确:天外有天,人外有人。在生活中人不应该自满,而是要不断地进取,不断地去认识未知的领域,去见识未知的世界,这样才能够达到人生新的境界,才能跟上时代发展的步伐。 3、结合我们的学习生活,谈谈你对这则寓言故事含义的理解, (学生自由发言,言之成理即可) 训练检测1.评《秋水》 李性学云:不读《秋水》篇,胸襟终不开阔。细玩似未然。此犹是庄子皮肤语,第其议论痛快,笔势纵横发越,要自亘绝古今,所以人多喜之。(明?孙鑛批点《老庄合刻》) 2、《吕氏春秋?去宥篇》云: 有与人邻者,有枯梧树,其邻之父言梧树之不善也,其人遽伐之。邻父因请而以为薪。其人不悦曰:“邻者若此其险也,岂可为之邻哉!”此有所宥也。夫请以为薪与弗请,此不可以疑枯梧树之善与不善也。齐人有欲得金者,清旦被衣冠往鬻金者之所,见人操金,攫而夺之。吏搏而束缚之,问曰:“人皆在焉,子攫人之金何故?”对吏曰:“殊不见人,徒见金耳!”此真大有所宥也。夫人有所宥者,固以昼为昏,以白为黑,以尧为桀;宥之为败亦大矣。亡国之主,其皆甚有所宥邪?故凡人必别宥然后知。别宥则能全其天(指身)矣。 “此有所宥也”,毕沅疑“宥”与“囿”同,谓有所拘碍而识不广也。以下文观之,犹言“蔽”耳。此所谓“囿”,即《庄子?秋水篇》所谓“拘于虚”,“笃于时”,“束于教”之类。《去宥篇》所谓“凡人必别宥然后知”,意谓凡人必能看透自己由地域、时代、政教、风俗,以及其他来源所养成之偏见,方能知事物之真相。 总结升华 生活中、学习上有许多的未知需要我们去不断地探索,
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