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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
小学语文第十册 教学设计 跳水
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学设计示例 8.跳水 第一课时 教学目的: 1、学会本课生字新词。 2、能分清事情的起因、经过、结果,概括出文章的主要内容。 3、熟读课文,能初步体会课文情感的变化,并做简单批注。 教学重点: 1、学习本课生字、新词。 2、分清事情的起因、经过、结果,概括出文章的主要内容, 教学难点: 起因——课文第2自然的归属问题有争议,把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子,因而引发了后面的故事。 教学过程: (一)导入 在《跳水》这篇课文里,作者给我们讲了一个十分惊险的故事,谁说说这个故事大致是怎样的?(指名简要说一说初读后的感知。) (二)交流预习,学习生字新词。 1、出示生字,读一读,再组成本课的词语,读一读。 2、学生互相提示易读错写错的字。 “吓唬”应读“龇”的读音 “猴”书写时不要多写一竖。 3、解释词语,(互相提问,互相解答) 放肆:言行轻率,任意,毫无顾忌。 桅杆:船上挂帆的杆子。 醒悟:认识由模糊而变得清楚,由错误而正确。课文中指明白。悟,理解,明白。 失足:没有把握住。走路不小心而摔倒。 (三)学生投入地读书,理解文章的结构。 1、轻声读课文,想想事情发生在什么时候,什么地方,是怎样引起的,经过如何,结果怎样。 2、快速浏览课文,按照事情的起因,经过,结果给文章分段。然后交流。 板书: 起因(1—2)水手取笑猴子,猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。 经过(3—4)孩子追猴子,他不顾一切,陷入绝境。 结果(5—6)船长逼孩子跳水,得救。 3、认真默读课文,把描写孩子处境危险的句子画下来,并做简单的批注。 ①自读,批注。 ②在组内交流,互相补充。 ③在全班朗读句子,然后进行评读。 让学生初步感受到第二部分事情的发展过程,感受心情的变化——担心、紧张。 (四)作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字新词。 3、形容处境危险或情况紧急,可以用哪些词语?把你知道的写下来。 附:板书设计 跳水 起因(1—2)水手取笑猴子,猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。 经过(3—4)孩子追猴子,他不顾一切,陷入绝境。 结果(5—6)船长逼孩子跳水,得救。 第二课时 教学目的 1、能体会课文情感的变化,有感情地朗读课文。 2、能说出读后的感想,学习船长遇事沉着冷静,机智果断的品质。 教学难点: 1、启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。 2、感受课文的特殊写法。 教学过程: (一)导入 快速浏览课文,说说课文描写了一件什么事? (二)指名讲这个故事,老师借助媒件演示,请同学们边听、边看、边想:你们的心情有什么变化? 1、学生说心情有什么变化,并读读书上有关的句子,老师适时地板书词语:好玩、生气、担心、紧张、放心 2、你对课文哪部分感受深就自读那部分。(重点学习4、5段) ①先默读课文,做简单的批注。 ②轻声有感情地朗读这部分内容,进一步体会心情的变化。 提问:你感受到了什么?(危险加剧—陷入绝境) A.出示这段话,学生品读(第4自然段) B.指名读,然后其他同学评价,谁读得好? 让读得好的同学说说他是怎么学习的。(抓孩子的动作。) C.自由读——再指名读。 D.再读读人们的变化和孩子的变化。 再把第4自然段分角色(分部分:描写孩子的动作,人们的变化,孩子的变化,读一读这一段。),整体感知这段的写法:生动逼真,扣人心法。 3、就在这危急时
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