五年级语文：19《黄河象》教学设计之一.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 19《黄河象》教学设计之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。　　2、简要复述课文重点段落。　　3、运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测。　　教学重点：　　了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。　　教学难点：　　运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。　　教学过程：　　一、复习、质疑、导入新课：　　复习：上接课我们已经学习了《黄河象》这篇课文的第一段，回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点？　　（高大、完整）　　质疑：由此，你还想了解什么？　　（为什么这么高大、完整？）　　（是什么时间？谁？在哪？怎样发现的？）　　（为什么叫黄河象？）　　（是怎样形成的？）　　二、指读第四段：　　1、你读懂了什么？能回答以上的哪个问题？　　指答：　　时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。　　名称：因为在甘肃省，所以叫黄河象。　　完整：死后没有被移动过，在上级指挥下发掘，人们有文物保护的意识。　　2、品词：区别“发掘”与“挖掘”。　　挖掘：往深处发掘出来　　发掘：把深藏的东西挖掘出来，有目的的，小心谨慎地挖掘　　3、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。　　板书：斜插脚踩　　三、科学家由此进行了假想，想到了哪几方面内容?有什么依据？　　1、自己默读第二部分思考　　2、指答：板书：热、渴、喝、陷　　3、说一说科学家推测的思路：陷、喝、渴、热　　4、过渡：文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的？　　四、小组研究性学习：（小组任选一方面）　　1、读书——想到什么——依据——好词佳句　　2、汇报：　　据沙土和砾石？（水）　　斜斜地说明什么？（失足）　　（1）天气——炎热　　（2）地理环境——一条弯弯的小河缓缓地流着（形成淤泥）　　（3）老象——渴　　指读、范读、齐读：扑踏（有气无力、慢、沉重）　　指读：跑（高兴、喜悦、急切）　　男女生对比读：男生读疲惫，女生读兴奋　　老象急着要干什么？读出老象兴奋的语气，评读。　　（4）过渡：老象想的多好啊！可这美好的愿望不但没有实现，反而促使　　它失足落水，我们看看它是怎样一步步走向深渊的。　　出示课件：观察老象失足落水的顺序，理解“侧”和“栽”　　满怀希望的老象万万没有想到在这短短的一瞬间陷入了深渊，我们也为老象感到——　　让我们带着沉重的感情读描写这部分的语句。　　指名读、齐读。　　（5）复述：课文按照天气状况、地理位置、老象失足落水情景的顺序抓住老象的动作和心理活动进行描写，生动地再现了当时的情景。按照这样的顺序，简要复述。　　自练、指名说、评议。　　五、师过渡第八自然段：陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了，真是一失足成千古恨。随着时间的流失、地壳的演变，老象的尸体与空气隔绝而腐烂，它的骨胳和牙齿变成了像化石一样硬的东西。　　六、师生对读第九自然段：　　二百万年过去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山岭——，一条新的大河——。　　这条新的大河就是现在的黄河，黄海象由此得名。　　七、《黄河象》这篇课文是一篇科学小品，回忆一下写作顺序，　　指名说一说：首先介绍了黄河象骨架化石的特点，接着假想了它失足落水的情景及地壳的演变过程，最后介绍了它的发掘情况及科学家假想的依据。　　八、总结：　　科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成过程进行推测、想象，这种思路在21世纪更为重要，我们从中受到启迪，自然界是有着密切的联系的，我们要依据科学展开想象，探索自然的奥秘。　　九、想象推理，培养语言表达能力　　1、课内外延伸、资料的收集：还了解哪