小学音乐_《快乐的泼水节》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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《快乐的泼水节》教学设计 课型:以唱歌为主的综合课 课时:一课时 教学内容:人教版小学四年级上册第五单元歌曲《快乐的泼水节》 教学准备:课件、钢琴、各类打击乐器、贴纸 教学目标: 1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。 2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日,并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。 3、学会几个傣族的舞蹈动作,随音乐表演。 教学重点: 1. 能用欢快活泼的情绪,朝气而有弹性的声音,完整准确的演唱歌曲《快乐的泼水节》。 2.了解傣族传统节日:泼水节,能从歌曲中感受到傣族泼水节的热烈气氛。 教学难点: 1. 歌曲中附点节奏及结束句节奏的掌握。 教学过程: 【导入】 1、师生音乐问好。 2、播放乐曲《金孔雀轻轻跳》,模仿教师动作,师生律动,伴奏第二段音乐时教师吹奏葫芦丝表演。 3、提问:同学们知道这是什么乐器吗?(葫芦丝) 这种乐器主要流行于哪个民族呢?(傣族) 这个民族最盛大的节日是什么?导入新课 【讲授新课】 1、了解傣族泼水节。(课件展示泼水节的场景图片) (教师随音乐介绍) 教师: 泼水节是傣族的新年,也是傣族人民最隆重的节日,每年清明节后的十天左右举行, 一般持续三至七天,周总理也曾参加过泼水节,与傣族人民共同泼水祝福。在泼水节里,人们在铓锣和象脚鼓声中相互追逐泼水,以示祝福,气氛十分热烈。 “感觉怎么样,是不是也想分享他们的快乐?你们听,傣族的娃娃们已经唱着歌来了。 2、初听歌曲 播放歌曲范唱,感受歌曲速度,情绪. (要求:安静的听)。 师:“歌里都唱了些什么?听了之后心情怎么样呢?速度?” 3、再听歌曲范唱,敲节奏,找出相似乐句. 师:“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这回边打节奏,边找出歌谱相似的乐句能做到吗?” “谁能说一说歌曲中有哪几句特别象?”哪儿像”( 加以提示 4、学唱第一二句歌谱 (1)师范唱前两乐句歌谱 (2)师弹唱相同小结,生接唱后两小节 (3)加快速度,再来一遍。 (4)生唱前两乐句,师接着唱后面歌谱,提示(反复记号),提示:后面还有结束句,师接着唱。 5、学唱三四乐句。 6、用“LU”模唱全曲,轻声高位置。不加结束句 师提示:为什么没唱最后一句?(反复记号) 7、试着演唱第一段歌词,纠正出错乐句。 8、完整演唱第一乐段。 9、同桌小组合作学习第二乐段。 10、完整聆听全曲,注意结束句与前一句区别,心里默唱。 11、结束句的学习。 找出结束句和那句相似? (1)教师范唱歌曲结束句。 (2)教师教唱歌曲结束句。 (重点是三拍长音和休止符的正确演唱) 12、情绪处理。用愉快的情绪唱全曲 出示:泼水节图片 13、教师伴奏学生演唱。 14、小组接龙唱。 【创编活动】拓展与延伸 师: 泼水节是一个欢乐的节日,我们为歌曲让歌曲加上舞蹈动作让节日更加热闹吧。 1、为歌曲创编简单的舞蹈 2、完整歌舞表演 【小结】结束语 教师:同学们,我们今天领略了美丽的傣家风光,感受体验了傣族歌舞,过了一个欢乐的泼水节,用自己轻快的歌声,优美的舞姿表达了情感,同时老师也发现了同学们的聪明才智和舞蹈才能,你们真是棒极了!就让我们把这些美带到我们的生活和学习中去吧。(学生随音乐声一边舞蹈出教室。) 《快乐的泼水节》学情分析 本班学生正处于生长发育的关键期,随着生活范围和认知领域进一步扩展,学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生的整体感受,丰富教学形式及音乐创造活动的份量,以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。 《快乐的泼水节》效果分析 在本课中,为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣,我在教学过程中渗透新课标的理念,坚持以学生为主,教师为辅,把想一想、听一听、跳一跳、唱一唱、编一编、演一演等教学环节贯穿起来,循序渐进,在乐中学,我看到学生自始至终都是充满乐趣的,认真倾听和学习的。我听到孩子们能用情感来演唱歌曲,也看到了孩子们能用我自己创编的动作配上歌词的意思来表演,也感受到孩子们的自主学习能力和创造性学习能力都得到了提高,同时孩子们也感受到傣族音乐的风格特点。 在最后的环节,舞蹈组、演唱组共同表演的环节让我感受到孩子们发自内心的快乐,这种氛围感染了我。可以看出孩子们是通过了歌曲的表演感受到了音乐的美,更勇于表现美,敢于表现美。 在学唱中,教学难点都能在我引导下完成得不错,整节课我能自然流畅地循序渐进、非常紧凑地完成了教学内容。 《快乐的泼水节》教材分析 《快乐的泼水节》是人教版小学音乐教材四年级第五单元《欢腾的节日》第一课时。这是一首表现傣族传统

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