小学数学_《认识5》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识5》教学设计 教学目标 知识与技能：认识数字“5”，并会读、会写；能够手口一致地点数总数为“5个”的物体，并能说出正确的总数；能够按照老师的指令取出5个指定的物体。 过程与方法：在“我是顶毽子大王”游戏中使学生的注意力得到提高；通过数数计时的方式使学生对时间有一个初步的概念；认识挂钩、挂历、5块钱；学生经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数字“5”的意义；通过参与课堂活动，获得购物、乘坐电梯、做家务等的生活经验，提高学生语言表达、沟通交往的能力。 情感态度与价值观：通过这节课激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性；在课堂活动中，学生能够感受到数学与日常生活的紧密联系；认识到现实生活中蕴涵与数学有关的问题，这些问题可以用数学的知识和方法予以解决，提高学生的应用意识。 教学重、难点 教学重点：认识生活中的数字“5”，学生能够手口一致地点数总数为“5个”的物体，并能说出正确的总数。 教学难点：按数取物时能够按照老师的指令取出5个指定的物体，学会做手指操。 教学方法 教师教的方法：严格按照空口数数—点物数数—说出总数—按数取物的步骤进行教学活动的安排，设计游戏让学生由生活自然地进入课堂，组织一个始终贯穿着数字“5”的劳动节活动让学生充满激情地学习较为枯燥的数学知识、掌握数数技能。 学生学的方法：课堂始终以学生为中心，学生参与游戏练习空口数数、训练注意力，学生也是五一节活动的策划者，在练习一些生活技能的同时自主掌握点物数数和按数取物的方法。 教具准备 多媒体课件、若干个毽子、若干支七彩铅笔、若干张不同面额的钱、五根香蕉、五个苹果、扫把、簸箕、拖把、抹布、若干个纸杯、若干个勺子、若干双筷子（若干指多于五个） 教学过程 游戏导入 师：学习新课之前先来玩一个游戏——“我是顶毽子大王”。想不想当“大王”？那就来玩顶毽子吧！介绍游戏规则——选4名同学上台比赛，看一看谁坚持的时间最长，最后比赛的“大王”将得到老师精心准备的七彩铅笔。 生：举手上台，散开站好。 师：请一名小助手上台，帮忙把毽子发给参加比赛的四名同学。 生：4名同学需要4个毽子，一个一个地拿，从桶中拿出4个毽子，发给台上的这4名同学。 师：比赛分为两轮，第一轮是坚持10秒钟的挑战，带领台下的学生为他们倒数10个数来计时。 生：台上的同学模仿图片上的小男孩，把毽子顶在头顶上，集中注意力；台下的同学在老师的带领下倒数10个数来为他们计时。 师：第一轮比赛结束，挑战成功的同学继续进行第二轮比赛。第二轮是坚持20秒钟的挑战，带领台下的同学为他们正数20个数来计时。 生：台上的同学把毽子顶在头顶上，集中注意力为了坚持20秒钟而努力；台下的同学在老师的带领下正数20个数来为他们计时。 师：宣布比赛结束，为“大王”颁发奖品。让学生自己从盒子里拿铅笔，一支一支地拿，总共拿4支。老师还想再多奖励给“大王”一支铅笔，让学生从盒子里再拿一支，数一数现在一共得到了几支。 生：在老师的指令下一支一支地从盒子里拿铅笔，总共拿出4支；听从老师的指令，再多拿一支铅笔，拿完后数一数自己一共得到了几支铅笔。 新课教授 师：提问学生刚才“大王”总共得到了几支铅笔，引出“认识5”，并引导学生想象数字“5”像什么。 生：共同数一数“大王”手中的铅笔，知道一共有5支。认识数字“5”，开动脑筋想象数字“5”像什么，在老师的引导下一齐说“5像挂钩挂东西”。 师：提问学生挂钩能挂哪些东西，发散学生的思维，引出“挂历”。教给学生挂历上的数字代表的意义，并告诉学生“今天”的日期，接着引出“五一劳动节”。向学生宣传“雷锋班”五一劳动节的活动安排——帮助住在向阳小区的吴奶奶做家务。 生：发散自己的思维，尽情地回答老师的问题。认识到挂历上的数字代表的是年月日，知道“今天”的日期和“五一劳动节”班里的活动安排。 师：提议“雷锋班”的小雷锋们一起买点水果去看望吴奶奶。为学生设置用钱买东西的生活情境，让学生从若干张不同面额的纸币中拿出一张五块的去买香蕉。买完后数一数一共买到了几根香蕉，并把它们一根一根地放到塑料袋里。 生：按照老师的指令，从若干张不同面额的纸币中选出一张五块的去买香蕉。在老师的指导下练习用钱买东西的过程，买完后数一数自己用五块钱一共买到了几根香蕉（这个过程买的同学自己数），接着一边数一边把它们一根一根地放到塑料袋里（这个过程全班同学一起数）。 师：指定一名同学上来从若干张不同面额的纸币中拿出两张五块的去买苹果，买完后数一数一共买到了几个苹果，并把它们一个一个地放到塑料袋里。 生：按照老师的指令，从若干张不同面额的纸币中拿出两张五块的去买苹果。在老师的指导下练习用钱买东西的过程，买完后数一数自己用两张五块的一共买到了几个苹果（这个过程买的同学自己数），接着一边数一边把它们一