苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力 力的示意图》教案.docVIP

知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根 PAGE / NUMPAGES 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根 《8.2重力 力的示意图》教案 一.教学目标 （1）知识与技能: ①知道力的三要素，会用力的示意图来表示力； ②知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力； ③会用弹簧测力计测量物体的重力； （2）过程与方法: ①经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg； ②由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析； ③通过教师示范、学生板演纠错来学会画力的示意图； （3）情感、态度与价值观： ①经历探究过程，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。 ②通过画力的示意图培养严谨规范的科学态度。 二.教学重、难点 （1）重点: 重力的概念；探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向；知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小、方向、作用点； （2）难点：探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向； 三.教学器材 多媒体电脑、视频展示台、三角板、弹簧测力计（2.5N）、橡皮泥、铁架台、小木块、钩码、烧杯（装水）； 四.教学过程 课前准备：播放一段丁俊晖比赛视频 （板书：8.2重力 力的示意图） 第一环节：引入与力的三要素（约5分钟） 教师：同学们，老师来自无锡，今天跟大家一起来学习《8.2重力 力的示意图》一课，刚才课前老师给大家观看的是我们无锡老乡丁俊晖在上海斯诺克比赛时的视频，从刚才的视频中老师发现有这么几个问题，请大家思考一下。第一个问题：为什么白球被击打后滚动的距离不同？ 学生：因为两次施加的力的大小不一样； 教师：恩，很好。第二个问题：为什么白球被击打后滚动的方向不同？ 学生：因为两次施加的力的方向不一样； 教师：完全正确；第三个问题：为什么白球被击打后旋转方向不同？ 学生：因为击打球时作用的位置不一样； 教师：非常棒，我们把力作用的这个位置叫作用点，在物理学中，我们把力的大小、方向、作用点称之为力的三要素； （板书：1、力的三要素：力的大小、方向、作用点） 第二环节：力的示意图（约5分钟） 教师：在我们物理学习研究时，我们可以把一个力画下来，比如一个水平桌面上的物体受到水平向右的20N的拉力，我们可以这样来画，先在物体的中间确定好作用点，然后沿水平向右画一条线段，标好箭头，并标清楚力的大小，这样就可以了。像这样的一张图我们称之为力的示意图。下面请大家来练习一下。 （板书：2、力的示意图） 学生完成学案练习1，完成后让小组内同学进行相互批阅； 第三环节：重力的概念（约5分钟） 教师：刚才老师看了一下，很多同学画的都是正确的，非常好；同学们，老师年轻的时候也曾想学习过打台球，练习的时候经常把白球打出球台，哎呀，离开球台的球…… 学生：掉在地上了； 教师：哎，郁闷啊；跟我一样郁闷的人在300多年前就有那么一个，有一天他坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因，想也想不出来，很郁闷，是吧。这时,一只苹果恰巧落下来,落在了他的脚边.诶，熟透了的苹果为什么总是落向地面，而不是飞向空中呢？生活中我们抛出的物体为什么会下落？河水为什么会流向低处？跳伞的人为什么会落向地面呢？ 学生：因为他们都收到了地球的吸引； 教师：很好，我们把这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力； （板书：3、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力） 教师：同学们，那重力的施力物体与受力物体分别是什么呢？ 学生：施力物体是地球，受力物体是地球上的物体； 教师：有没有谁会不受重力呢？ 学生：…… 教师播放中国宇航员在飞船上课视频的片段； 教师：同学们，我们中国的航天航空事业正在飞速发展，前几天神州11号刚刚返回，有没有同学长大后成为一名宇航员的呢？举个手让大家认识一下，我们其他同学来送点掌声给我们未来的宇航员们吧。 第四环节：探究重力大小与质量的关系（约15分钟） 教师：同学们，老师今天从江阴过来上这节课，路途遥远，所以我只带了几个钩码过来，像这个铁架台就是借的我们开明中学的，为什么我带钩码而不带铁架台啊？ 学生：因为铁架台比较重而钩码比较轻； 教师：呵呵，太聪明了。在生活中常把物体所受重力的大小简称为物重，那么物体重力的大小会与什么因素有关呢？大家可以用手托一下钩码和拎一下铁架台，来猜猜看； 学生：物体重力大小可能与质量有关；因为质量大的物体比较重一点； 教师：嗯，有道理。我们到菜场上买肉，质量大的肉拎起来就显得比较重，生活经验告诉我们，质量越大的物体重力越大，那重力和质量之间有没有更为精妙的关系呢？下面我们就利用弹簧测力计和钩码来探究一下它们两个之间的关系。 教师：大家一起先来看一下实验说明，把钩码挂在秤钩上，竖直拎起弹簧测力计，