小学语文_语文园地五教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

三年级语文下册园地五教学设计 教学目标： 1、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。 2、认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。 教学重点：能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。 教学难点：背诵古诗《游子吟》。 教学环节： 一、谈话导入 1、今天这节课让我们一起走进语文园地五。 2、板书课题：语文园地五 二、我的发现 1、自读两组句子。 a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。 b.说说自己发现了什么？ 2、联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？ 如：花 a.公园里的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。 c.我不乱花钱。 d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！（让学生试着说一说。） 3、总结：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。 三、1、读读记记： （1）1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。 （2）、比赛读，看谁读得正确、流利。 （3）、自由认读生字，说说你发现了什么？ 认识的字基本上是带“木”字的形声字。 （5）、赛一赛，谁读的准。 （6）、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。 2、 读读背背 （1）、出示古诗 (2)、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。 (3)教师点拨提示：《游子吟》，诗的大意。 （4）、自由读诗句。 （5）、练习背诵诗句。 四、布置作业：收集歌颂母爱的诗句 三年级语文下册园地五评测练习 1、端：A、事情的开头；B、平举着拿； C、东西的一头；D、端正；E、项目。 (1)看，前端是2米多长的象牙。( ) (2)这回，他正端坐着，听爷爷讲故事。( ) (3)好客的主人端出食品招待客人。( ) 2、故：A、缘故，原因；B、故意，有意； C、原来的，目的；D、意外的事。 (1)今天我故地重游，心情显得格外激动。( ) (2)老师再三提醒同学们在活动中要注意不要出安全事故。( ) (3)张书记反复强调今天的会议不要有无故缺席的人。( ) 3、益：A、好处；B、增加；C、更加；D、有益的。 　(1)经过一番谈话，我觉得受益不浅。( ) 　(2)我们要保护益虫。( ) 　(3)人与山的关系日益密切。( ) 　(4)多参加体育活动能使人延年益寿。( ) 4、透：A、液体光线等渗透，穿透；B、暗地里告诉； C、达到饱满的、充分的程度；D、透彻；E、显露。 　(1)是啊，是啊，天气坏透了！( ) 　(2)太阳所在的地方，黄中透出红来，色彩十分艳丽。( ) 　(3)早晨的阳光透过树梢照着五光十色的画檐。( ) 5、默写《游子吟》。 三年级语文下册园地五教学反思 教学时，我指导学生联系句子，进行讨论，在具体的语言环境里理解字的意思，这样激发了学生主体意识，让学生学的积极主动，另外恰当地进行拓展练习，不仅扩大了学生的知识视野，而且使学用学会应用的方法。在学习形声字时，采用比赛等方式，来引导学生进行发现式学习，学生学得积极主动，学得有趣快乐。背诵乐府诗《游子吟》，先让学生了解诗的大意，丰富了学生的情感，积累了语言，让学生能在较短时间内熟读成诵。当然这堂课也有不足之处，个别问题老师启发引导不到位，致使学生不能正确的表达，教学流程的设计不自然，拓展不广泛，这都引起今后的注意。 三年级语文下册园地五教材、课标分析 我执教的是园地五的第二课时，本课时的内容包括我的发现和日积月累两部分。我的发现是让学生了解汉字一字多义的现象，让学生明确在具体的语言环境中理解词的意义。日积月累中读读认认目的是归类识字。要求认识的字是带“木”字的形声字。读读背背选取了乐府诗《游子吟》，引导学生积累相关的诗词名句。