三年级语文：《空中花朵-降落伞》教学片断反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《空中花朵-降落伞》教学片断反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《空中花朵——降落伞》这篇文章记述了法国人卢诺尔曼发明降落伞的故事，赞扬了他富于想像，敢于实践的精神。目标是激发学生展开想像，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的向往。为了突破这一目标，我调动学生生活积累，拓展学生思维想象空间，对课文其中一些部分作了如下探讨。　　（段落）　　长大后，那个想“飞”的梦想一直萦绕在他心中。……这个神奇的故事激发了卢诺尔曼的想像。经过反复揣摩，他设计出了第一顶降落伞，并决定到高塔上去试降。　　师：请同学们自己读一读这段话，说说你的见解？（生自读，思考，有的在下面小声交流）　　师：请同学们来交流一下你们的看法吧！（几个同学举起了手）　　生：我知道了那个想“飞”的梦想一直萦绕在他心中。　　生：我知道是一个故事激发卢诺尔曼的想像的。　　生：我还知道了卢诺尔曼是经过反复揣摩才设计出第一顶降落伞的。　　生：我想问刚才那个同学一个问题，你说知道了那个想“飞”的梦想一直萦绕在他心中，那“萦绕”是什么意思？怎样“萦绕”着他？（那学生打住了回答不来。）　　生：我想知道，这个囚犯逃跑的故事激发了卢诺尔曼怎样的想像，他会想些什么呢？　　（学生再读段落，可联系上下文，也可讨论。）　　生：一直萦绕着他，说明他经常想着这件事！连看书的时候都在想。　　师：说得真好！既然是经常想，那除了看书时想，还有什么时候会想？　　（一石击起千层浪，教室里小手林立）　　生：走路时会想。　　生：吃饭时也在想。　　生：干活时也想着要飞。　　生：睡觉时想，连发梦都想着。　　生：坐着时想，躺着也想，反正这个念头无时无刻都在他脑中，不曾放开过。所以说“一直萦绕在他心中”。　　（话音刚落，掌声响起）　　生：就是因为他总是想着这个问题，所以当他一看到囚犯逃跑的故事，就马上想到了怎样去飞。　　生：我觉得这是卢诺尔曼能设计降落伞的重要原因。你看，其他小伙伴已经没再想这件事了，但他却从没停止过想像。　　生：他在设计过程中一定遇到不少挫折，你看文中的“反复揣摩”一词。说明他尝试了一次又一次。但他却没有放弃。　　生：设计好了还敢到高塔上试降，说明他对自己设计的降落伞充满信心。　　生：卢诺尔还有一个成功之处，就是他不是只时想，更重要的是他能根据想像进行试验。如果光有想像，不去动手，那就想得更好都没用。　　师：你们理解得真全面，说明你读懂了这篇课文。让我们齐读这一段。（生齐读）　　师：卢诺尔曼的想像实现了，你们心中有什么美好的想像，如果有，该怎样去实现呢？　　生：要学卢诺尔曼那样，要专注、要经常去思考，寻找实现的方法。　　生：还要大胆地做一些实验。不能怕失败，要对自己有信心。　　生：我觉得还是要先读好书，现在不学习好，怎能为以后的发明创造提供条件。　　什么都只是空想了。　　（学生说得实在太精彩了，连下课都忘了。）　　教学反思：这个案例出示的这一段话，要让孩子们抓住“萦绕、反复揣摩”这两个词语，体会卢诺尔曼大胆想像，敢于实践，勇敢地追求自己的理想的精神。我没有提出这两个词来讲，而是通过“自主探索，读、悟、说、”这一系列环节来引导学生主动思考，尽情想象，发挥创造性，而让课堂这一点永远留在孩子们的记忆中。　　一、读。通过自己读来体会、感悟，最后又带着体会和感悟去读，这些不同层次的读，远胜于枯燥乏味的一遍又一遍地读。　　二、悟，说。三年级学生对语言文字的感悟也许还不够，但“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，一个学生也许只能想到一点，但通过“说”，互相交流看法，就能学会从多个角度去看待问题，去分析、解决问题。而在“说”这个过程中，，由于学生相互点拨，加上平时生活经验积累，学生能进入创设的情景，妙语连珠，给了老师一个惊喜！