苏教版四年级下册语文《小儿垂钓》教案.docx

教习网 - 海量精品中小学课件试卷教案免费下载 《小儿垂钓》教学设计 教学目标： 认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招” 7 个字，会写“垂、借、应” 3 个字。理解“蓬头稚子、侧坐、遥招手”在诗句中的意思。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。在反复诵读中理解古诗的意思。 3.想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的童真童趣。 教学重难点：读懂古诗，感受童真童趣，理解诗意，能用自己的话说出诗句的 意思。 教学过程： 一、赏画激趣，揭示课题。 1.（投影出示一组垂钓图）你看到了什么？有什么感受？ 2.对了，这些是历代名家的垂钓图，画中洋溢着悠闲自在，轻松快乐的垂钓情 趣。 3.（投影出示课文插图）我们再来看一幅图，图上画的是谁？他在干什么？ 这是一个怎样的小孩儿呢？他的垂钓和那些大人们、 老人们又有什么不同？又 是怎样别有一番情趣呢？唐代诗人胡令能看到这一情景， 颇有感触，写下了一 首诗，这就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。（板书课题） 4.范写“垂、钓”二字。 学生跟着老师书空。 “垂”字的横画比较多，中间这一横最长；“钓”字这里面是个点儿。 齐读课题。知道题目的意思吗？ 教习网（ ） 找同步教案、找试卷、找练习题、找答案就上教习网 教习网 - 海量精品中小学课件试卷教案免费下载 指名口答。 很多同学钓过鱼， 钓鱼是件很有趣的事， 诗人笔下的小儿垂钓更是别有一番情 趣！今天我们一起走进唐代诗人胡令能的古诗《小儿垂钓》。 【设计意图：古诗文在语言上最大的特点就是语言凝练，言简意赅。而这也恰 恰拉大了它和学生的距离， 如果单从文字入手很难引起学生的学习兴趣。 小学 教材的每首古诗都配有生动形象的插图 ,我在教学中充分运用这些插图 ,在上课 伊始用贴近学生生活的谈话引导学生观察画面内容 ,并结合生活实际进行适当 联想 ,谈出自己的初步感受。这样学生从画意入手初步感知了诗的内容 ,缩短了 教材与自身生活经验的距离。此时，趁机揭示课题，学生的求知欲和学习兴趣 自然就被调动起来了。】 二、初读诗句，整体感知。 1.借助拼音自读古诗，画出生字反复练读。 2.小组内交流，由小组长检查正音， 3.全班交流：谁愿意读给大家听听。（要求：字音准确，字正腔圆，注意几个 字的读音） 3.（课件出示要认识的生字：“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招”）谁来读一读 这些字？指名读。你有什么要提醒大家注意的吗？ 你能记住这些字吗？说说你的好办法可以吗？ 齐读生字。 4.现在，谁再来读读古诗。 字都读正确了，小儿在悄悄地垂钓呢，轻轻地读??谁来？ 钓鱼时很静，读出幽静的意境，很静??请你推荐一位同学来读一读。 教习网（ ） 找同步教案、找试卷、找练习题、找答案就上教习网 教习网 - 海量精品中小学课件试卷教案免费下载 读出了诗中情境，自己有些体会了。 齐读。 5.读诗要读出古诗特有的节奏，边看画面边听老师范读，注意停顿。 蓬头 / 稚子 / 学垂纶， 侧坐 / 莓苔 / 草映身。 路人 / 借问 / 遥招手， 怕得 / 鱼惊 / 不应人。 6.听了老师读的古诗，你有什么感受？（对学生的表述不必作评价，只要他们 能谈出大体的感受就行。） 6.知道怎么读了吗？自己试试，再读一次。 指名读 ，齐读。 给予学生积极评价： 别着急，慢慢来，你一定能读好的。 好，进步了，你真棒！ 你不仅读正确、流利，还能读出诗的节奏来了。 【设计意图：正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。 读准诗句的节奏，有利于理解古诗的含义，读出语气和语势，则有利于体会古 诗的感情和气势，表现出诗的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。这一环节主要是 让学生从整体上感知文字，扫清文字障碍，读准字音，结合画面内容在头脑中 对古诗的文字表述有一个初步的感受。】 三、品词想像，勾画形象 1．孩子们，这首古诗写的是（指板书）——小儿垂钓。读读古诗，从哪些地 教习网（ ） 找同步教案、找试卷、找练习题、找答案就上教习网 教习网 - 海量精品中小学课件试卷教案免费下载 方可以看出这是一个“小儿”呢？ 学生思考，同桌讨论。 自由发言。 引导学生理解“蓬头稚子”。 预设： a.蓬头 古时男孩子都是从小就开始留长发的， 头发分两边在头顶扎成一个发髻， 扎的 松松的；而有的孩子呢，年龄小，头发还扎不到，这样的头发都叫——蓬头。 b.稚子 稚子，就是幼儿，小孩子五六岁的样子，上幼儿园，或者小学一年级的小弟弟 可以称为稚子。 看来小儿比我们小多了，你还可以从哪儿读出这是一个小孩子？ 师：读读“蓬头稚子”，看看图，你有什么疑问吗？ 怎么图中的小孩头发一点都不乱啊 ? 这个问题有点难， 同学们你的爸爸妈妈有没有叫过你 “小毛孩”“黄毛丫头” ？ 那是不是你的头发很黄呢？ 是呀因为你们可爱啊，爸爸妈妈才这样叫的。 所以这里的