语文：《女娲造人》说课稿(参考教案).docx

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文教学宝典 / 语文说课 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《女娲造人》说课稿(参考教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　西安市第五十中学 何勇　　一、说教材　　1. 教材的地位与作用　　《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。　　2. 教学目标　　新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。　　①知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。　　②能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。　　③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。　　3. 教学重、难点　　体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。　　二、说教法　　1. 教法分析　　这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学,进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。　　适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思考。　　2. 学法指导　　通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。　　3．教学手段　　多媒体辅助教学　　三、说过程　　1．情境导入　　由学生思考人类起源导入。　　2．让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。　　3．合作探究，师生互动　　①比较阅读　　（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）　　思考：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？　　学生讨论……　　教师小结：可见作者高超的想像力　　②找一找，谈一谈　　找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。　　（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。）　　学生讨论……　　教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。　　③神话精彩情节欣赏――听录音。　　（目的：使学生体会“人来到世间”的欢欣）　　请学生闭上眼睛想像女娲造人的辛劳与执着，感受人类诞生后的欢欣愉快。　　④女娲形象分析　　（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一）　　学生讨论，合作探究。　　教师小结：女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。　　女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？　　女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。　　女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？　　⑤ 展开想像的翅膀，对女娲造人的动机、过程作另一种推测。　　自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。　　（目的：培养学生的想像力）　　分四小组讨论，各组选一名代表在全班交流。　　⑥思考：有关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢？　　学生谈一谈