初中信息技术:输入数值型数据”教学设计.docx

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初中信息技术教案 文讯教育教学设计 初中信息技术新课程标准教材 信 息 技 术 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 信息技术教案 / 初中信息技术 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 输入数值型数据”教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣,对相关教师和学生创造力的开发有促进作用,对教学效果提升有着积极的影响,本教学设计资料适用于初中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   【教材使用】   宁教厅审定 山东教育出版社出版 软件excelxx   【适用年级】   初二年级第二学期   【适用单元】   电子表格软件第2节   【教学目的】   1.知识目标:   (1)掌握知识窗中输入数值型数据的规律;   (2)巩固数据录入方法。   2.技能目标:   通过学生探究学习过程中,掌握excel窗口中数值录入的规律的基本操作。   3.情感目标:   (1)通过阅读书本习惯的培养,逐步增强学生利用书本获取知识的自主学习能力;   (2)通过动手实践,培养学生在学习过程中自主探究、对比、举一反三的学习能力;   (3)利用知识的迁移,培养学生的综合信息素养能力。   【课时安排】   1课时   【教学重点与难点】   重点:数值型数据的规律   【教学方法】   对比法、任务驱动法   【课前准备】   软件excel   【教学设计】   (广播):打开上节课输入的“初一(5)班学生信息表”点评自主学习过程中,对于书本中的知识理解和不看课本现象:   p20小博士:光标键、回车键、tab键、esc键的功能与作用;可以减少你既抓鼠标又敲键盘的忙乱,那么使用键盘就可以解决问题了,这样可以节省时间加快输入。   p20金钥匙:它会告诉你“为什么要按列输入?”的原因,减少你频繁切换输入法,也是加快录入速度的一种办法。   p21小博士:讲到了使用“填充柄”填充的方法,快速录入的又一方法。   p23小博士:它告诉你“输入的内容较长时怎么办”困惑?   还有大家细心度不够,当你的工作表比较多时,可以通过工作表名了解表中的内容,大家没有更名。   因此大家在今后的自主学习的过程中,依据课本的知识一定要认真看书,搞明白后,观察好后再动手,不要埋头苦干、蛮干,要利用知识解决问题。   还有一个问题,在文本型输入时,“出生日期”列上出“   #”现象,是什么原因?同学们不停改,还是原样。带着这个问题我们学习数值型数据的输入。   任务一:大家打开课本p26的“知识窗”了解原因,并验证知识窗内的规律。   学生动手实践……   练习一:完成下列数据的录入   +12364   -235   12345678000   0.023%   1/8   $34000   ¥1234560000   点评练习:   1.深入体会文本型与数值型的数据的区别:   数值型:12364  -64   完成计算结果:12300   文本型:+12364  -64   不能进行计算   2.明白生活中财会数据的分隔:12345678000  应12,345,678,000   3.理解计算机语言的表达形式:   输入:1/8 结果是1月8日   课本中表达“0  1/8”:0后应是空格 输入后才为1/8   4.录入时键盘技巧:¥ $这两个符号用插入特殊符号可解决,键盘更快些。   在中文输入法中 中文标点符号状态下(shift+4键)结果是¥   英文标点符号状态下(shift+4键)结果是 $   5.科学计数法在数学领域与计算机领域中的不同表达方式:   1×104  1e+4   1×10-4   1e-4   6.出现“####”是列宽不够,可以改变列宽。   任务二:结合课本p25方法完成p24的成绩表,注意录入的技巧。   学生实践……教师辅导……   出现问题:“数学”这一列输入后是日期型,可告诉学生原因以及方法。   学生小结本节课中的小知识点……   教后记:   当我发现上节学生为了“   ”现象频繁地更改单元格内的数据时,学生的心理上感到困惑比较大。   这节课教师引导,学生自主学习充分体现出来,我上本节课成功之处:   1.以练习促学

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