人教版初中数学课标版七年级上册第四章411立体图形与平面图形(3)立体图形的展开图教案.docxVIP

教学设计 课题： 4.1.1 立体图形与平面图形（ 3） ——立体图形的展开图 4.1.1 立体图形与平面图形（ 3） ——立体图形的展开图 一、教材分析 1. 内容 立体图形的展开图，  新人教版数学七年级上册（  2019  年 6 月第  1 版）“第四章  几何图形初步”的第 4.1.1 节第 3 课时的内容  . 内容分析 本课学习立体图形的展开图，是在学生已经认识了正方体、长方体、圆柱的展开图的基础上，深入学 习常见的立体图形的展开图，是继从“视图”的角度体会了立体图形与平面图形的转化关系后，再从“展开图”的角度体会二者之间的关系，是学生将来对立体图形进行定量研究的认知基础． 二、学情分析 从不同方向看立体图形的学习，学生体验了立体图形与平面图形的相互转化 . 学生通过小学阶段的学 习能认识长方体、正方体和圆柱的展开图 . 从“有理数”的教学开始，一直注重数学思想方法的渗透，学 生对分类思想及分类的方法有了较多的了解；在教学中注重培养学生的学习习惯、小组合作学习能力、动 手操作的能力，学生已能较熟练地进行合作学习的组织、展示等 . 这些都为学生本节课的学习奠定了基础 另一方面，学生正处形象思维向抽象思维过渡的初始阶段，需要先动手操作、后思考结论，需要通过直观 图形去感知抽象的几何知识 . 三、教学目标 1. 知识技能 ：（ 1）知道直棱柱、圆柱、圆锥等常见立体图形的展开图由哪些平面图形组成 . （ 2）能根据展开图想象相应的立体图形，并能在想象的基础上动手实践． 2. 数学思考： 经历“观察、操作、想象、交流”等活动过程，发展空间观念 .  . 问题解决： 能识别常见立体图形的展开图，能根据展开图想象相应的立体图形，培养空间想象力． 情感态度： (1) 培养学习图形与几何知识的兴趣，体验探究的乐趣、发现的喜悦； (2) 初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作的意识 . 教学重点： 通过“展开”和“围成”两种途径认识常见立体图形的展开图． 教学难点： 正方体展开图的探究，根据展开图想象相应的正方体 . 四、教学策略分析 教学策略 本节课围绕常见立体图形的 “展开” 和“围成” 选择了学生感兴趣的两个动手操作活动组织课堂教学， 突破教学重点 . 通过动手操作、组内交流、分组展示、全班交流、教师点拨、画板演示，突破本节课的难 点 . 本节课采用“导学——展示——反馈”教学模式，课堂以学生自主学习（约 30 分钟）为主，教师主要 起“导”的作用（点评、引导约 10 分钟）。 2. 教学方法： 引导探究，小组合作学习，边导边学等方法 . 3. 学法指导： 独立学习 小组合作学习 全班交流学习 . 教学手段： 计算机、投影仪、 PPT. 课前准备： 【教师】：课件，长方体、圆柱、圆锥、三棱柱等模型，正方体的  11 种展开图的模型，磁粒  . 【学生】： （ 1） 分组准备立体图形 ①每个小组准备 1 种立体图形；分工如下： 第①组：圆柱  第②组：棱柱 第③组：棱柱 第④组：圆锥 第⑤组：棱锥 第⑥组：棱锥 ②每人提供 1 个立体图形给组长（可以是包装盒，或自己制作的图形） . ③组长从小组成员提供的立体图形中选择 1-3 个，将其表面适当剪开，展成平面图形，贴在老师提供 的白纸上 . （ 2） 每人制作 2 个棱长为 7cm 的正方体 . 制作要求如下： ①剪 6 个边长为 7cm 的正方形 ②将 6 个正方形用透明胶粘成 1 个正方体 . ③涂颜色：相对的面涂同一种颜色 . 3）剪刀 五、教学流程设计 六、教学过程设计 教学环节复习 新课 拓展 小结 目标 教学内容、师生活动、设计意图 检测 引入 初探 探究 反思 圆柱 柱体 立 棱柱 体 圆锥 图 锥体 形 棱锥 图4.1.4 图4.1.5 复习引入 上面两图之间有一定,你的差别 球体 能找出来?吗 【师生活动】 教师展示课件，提出问题 . 学生回答问题 . 【设计意图】 复习立体图形的分类，引入课题. 概念引入 活动 1 ：预习展示 问题 1 下列各类立体图形展开后得到 的平面图形图是怎样的 ? 新课初探 圆柱 棱柱 圆锥 棱锥 第 1 页 教学环节 教学内容、师生活动、设计意图 【师生活动】 ① 教师提出问题，点评学生的展示 . ②学生分组进行预习展示，思考问题 1. 【设计意图】 ①通过收集、制作常见立体图形、包装盒，提高学生的学习兴趣和学习的参与度 . ②让学生感受“数学来源于生活” ，加强学生的动手能力和小组合作学习能力 . 2.展开图概念 有些立体图形是由一些平面图形围成的， 将它们的表面适当剪开，可以展成平面图形 . 这样的平面图形称为相应立体图形的 展开图 . 五棱柱 展开 新课初探 【师生活动】 教师展示图片