一年级语文：《汉语拼音３ b p m f》教学建议.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《汉语拼音３ b p m f》教学建议 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、字母教学　　教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f。教学 b、p 时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发 b 时，薄纸基本不动；发 p 时，薄纸有明显的颤动。　　教学 b、p、m、f 的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。”　　二、拼音教学　　本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。　　教学拼音方法前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。　　教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。　　声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生先看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。　　声母 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。　　三、书写指导　　先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，再提醒学生注意：b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m 的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称“　”叫右半圆，“　”叫左弯竖，“　”叫右弯竖。教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。　　四、认读字词　　自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。　　认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范读音。如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。　　五、扩展活动　　１、做游戏：“说出我的悄悄话”：　　　同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。　　２、做游戏：“看谁找得准，找得快”：　　　听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。　　３、拼读下面的音节：　　　bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó　　４、用“我”说话。如，我的书包；请告诉我；我爱爸爸和妈妈。　　５、家长和孩子一起做拼音字母头饰。课间，可让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆。课上，可让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏，使每个字母都来到孩子们的身边。　　六、教学时间　　教学本课可用３课时。　　七、资料袋　　〖b、p、m、f 的发音方法〗　　发 b 时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p 的发音部位与方法与 b 相同，只是气流较强，是送气音。发 m 时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气