六年级语文：《姥姥的剪纸》教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《姥姥的剪纸》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。　　3、 凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。　　教学重点：　　凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。　　教学难点：　　联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。　　教学突破：　　1、 让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。　　2、 默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。　　教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板　　教学过程：　　一、导入，欣赏剪纸　　1、 今天我们将继续学习第12课《姥姥的剪纸》。　　2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。　　3、 教师展示剪纸。　　4、 师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文1——6自然段，画出相应的句子。　　二、认识姥姥　　1、 学生自主学习课文，画出相应的句子。　　2、 交流句子：　　（1） 课文第二自然段　　引导：①哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。　　②你能把这句话读好吗？　　③小结，齐读。　　（2）第四自然段部分句子。　　引导：①这幅“喜鹊登枝”是姥姥在什么情况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？　　②教师小结，指导朗读。　　（3）第六自然段部分句子　　引导：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？　　②小结，指导朗读。　　3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：……　　（1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？　　（2） 用句式练习说话：因为姥姥不管还是；不管 还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。　　（3） 姥姥剪纸好，还有别的原因吗？　　4、 除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？　　三、体会祖孙之情　　1、 过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？　　2、 默读课文7-12自然段，找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？　　3、 师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把调皮的我“拴”在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。　　4、 引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学——越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读）　　（1） 问：我明白了姥姥对我有什么期待？　　（2） 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。　　（3） 简介原文的一个片断　　当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我