四年级下册语文13课夜莺的歌声.docx

四年级下册语文 13 课夜莺的歌声 教学目的： 1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。 巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。 了解课题与中心、内容的关系。教学过程： 一、简介时代背景，导入 1941 年 6 月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突 然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。 二、揭题、审题 1、板书课题，齐读 2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗 ? “夜莺”指的是谁 ?( 小男孩 ) “夜莺的歌声”什么意思 ?( 小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。 ) 三、整体感知 2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用 ? 四、理解课文 ( 一)1 、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用 ? 3、指名分角色 官和孩子的 ，思考：小夜 是个怎 的孩子 ?从哪儿体会到的 ? 理解“ 一开火，??就都跑了。”“野 ” 指什么 ? 4、再分角色 。 ( 二) 渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的 ，德国兵 得他 只不 是个不懂事的孩子，相信了他的 ，并且 他 路。路上，小男孩又唱起了夜 的歌。 1、指名 句子“他有 候学??”，此 ，他学夜 唱是 了什么 ? ( 了麻痹 人，以便他后来用 叫向游 送情 不引起 人的 疑。 ) ( 一甩一甩??答非所 ??故意装做不懂事、天真 玩，其目的是 了迷惑 人，取得 人的信任。 ) 3、 第二部分。 ( 三) 夜 是怎 向游 情 的呢 ? 1、小声自由地 文第三部分， 思考，用自己的 来回答。 2、 “夜 的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么 ?( 情 ) 3、从“如果我 ??不要忘了??” 句 中，你能体会到什 么? ( 明小夜 的重要作用，他不止一次用 种方式同游 系， 明游 他安全的关心。 ) 4、分角色 文，体会歌声的作用。 ( 适 加入口技 叫 ) 5、孩子的 ，以及巧妙地 付德国 官的 ，都体 了小男孩的机智勇敢。孩子面 凶 的 人， 道他不害怕 ? 出示 目： 什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢 ?用上以下 ， 一段 来回答 个 。 憎恨 危不惧 自如祖国 人毫无惧色坦然自若 ( 四)1 、指名 最后两部分。 2、德国兵被消 后，小孩 什么又坐在原来的地方，他在望什 么? ( 行新的任 ) 3、 “从孩子的嘴里??”， 歌声有什么作用 ?与哪里相照 ? 。 五、巩固， 1、找出文中其他相照 的地方。 2、文章 什么以“夜 的歌声” ? ：文章从开 到 尾都 穿着“歌声”，它是文章的 索。机智勇敢的小男孩用歌声把 人吸引到河 ，用歌声麻痹 人，把 人 林，用歌声把情 游 。 助游 人后，歌声又在河岸 响起。 歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的 国主 精神。 《夜 的歌声》是小学人教版四年 下册的一篇 文。 文 述了 国 争 期，一个被游 称 小夜 的孩子，巧妙地同 人周旋，用口哨学 叫， 信息， 助游 德国法西斯 盗的故事。 《 文 程 准》指出：“ 文教学要注重 言 累、感悟和运用，注重基本技能的 ， 学生打下扎 的 文基 。”在学生 到“他有 侯学夜 叫唱，有 候学杜 叫、、、、、、他好像把身 的 官全忘了” 一句 ，我出示了“好像”一 。当我 学生注意“好像” 个 的 候，学生恍然大悟：小夜 不是把德 国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击 队员联系时不引起敌人的怀疑。“‘你们这里有游击队吗 ?’军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生注意“突然“一词，有些 学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好对付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智 ! 在这一课的教学中，我也有做不到的地方。本来应该在第一课时就该理解课文的内容和完成生字的教学，包括会认的和会写的。可是这天刚好班里的一学生做错了事儿，我用了几分钟的时间处理了这件事情。结果生字书写的指导放到第三节课，课文的朗读指导也不位。原本计划好了的被打乱了。课后我深有感悟：抓好班级常规管理是顺利进行教学的条件，同时也是为学生创造良好学习环境。 锋() 消() 梢() 淘() 峰() 哨() 削() 陶() 缝() 捎() 宵() 掏() 二、在括号里填上合适的词语。 () 的小路 () 的眼睛 () 地回答 () 的树林 () 的上衣 ()