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八年级物理噪声的危害和控制教案 一、教学目标 ( 一 ) 知识目标 了解噪声的来源和控制。 知道防治噪声的途径。 ( 二 ) 能力目标 通过实验活动培养学生的观察实验能力，了解防治噪声的思 路。 ( 三 ) 情感体验目标 通过学习，培养学生保护我们赖以生存的地球村的环境意识。 二、教学设想 重点、难点、疑点 分辨乐音、噪声。 噪声的危害与控制。 课型及基本教学思路。课型：新授课。 基本教学思路：通过实验、讨论或社区调查的方式，使学生对噪声污染有切身的体会。 三、教具学具准备 示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。 四、教学设计 第 1 页 ( 一 ) 导入新课 多媒体课件：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，它们和万紫千红的自然景色配合在一起，形成了优美的环境。 学生讨论：优美的声音。 多媒体课件：嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声学生讨论：令人讨厌的声音。 ( 二 ) 进行新课 整体感知 噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度讲，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。 噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的危害。控制噪声是强调减弱噪声为最终目标，因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。 教学互动 互动 1：观察噪声的波形。 确确 比较音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的波形：音又发 音时波形有规律，铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明了噪声 是发声体做无规则振动时发出的声音。 互动 2：夜深人静时，你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了， 这是乐音吗 ? 第 2 页 明确 通过讨论使学生了解，除了物理意义上的噪声外，凡是对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。 互动 3：找一找我们身边的噪声源。 明确 学生讨论，老师归类： (1) 交通运输噪声 ;(2) 工业噪声 ;(3) 施工噪声 ;(4) 社会生活噪声。 互动 4：我们在街道会见到教材图 1.1-2 所示装置，你知道是什么吗 ? 明确 噪声的等级用分贝数大小表示，图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。互动 5：噪声有哪些危害 ? 明确 噪声的危害是多方面，长期在噪声环境下工作会使听 力下降甚至致人耳聋，还能造成其他疾病 ; 噪声还能损伤建筑物。通过讨论让学生充分认识到噪声的危害。互动 6：体验控制噪声的方法。 明确 引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过实验 ( 用闹钟为声源，用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵 ) 感受噪声减弱了。 达标反馈 物理学中把发声体做无规则振动时所发出的声音叫噪声。 从环境保护上说，凡是对人身心健康有损害的声音 ; 都属噪声。 人们以分贝来划分声音的等级，为了保护听力，声音不 第 3 页 能超过 90dB; 为了保证工作和学习，声音不能超过 70dB; 为 了保证休息和睡眠，声音不能超过 50dB。 马路边和住宅附近植树造林，不仅可以净化空气，而且还能起吸收噪声的作用。 洗衣机由于衣服没有放好，发出较大的噪声，应该 (D) A. 买台新的 B. 关闭门窗 C. 拔掉洗衣机插头 D. 将衣服重新放匀 学习小结 内容总结 这节课我们从物理学和环保角度认识了噪声，噪声对人的危害很大，通过学习使大家认清控制噪声关键在于人们的认识和重视，在今后的生活中应有环保意识。 方法归纳 本节课运用了实验、讨论的探究方法，体验噪声危害，提高学生保护环境的意识。 ( 三 ) 布置作业 在学校、医院附近的街道上都竖有禁止鸣高音喇叭的标志牌，这是采取什么方法减弱噪声的 ? 实践活动 观察你自己居住的环境，存在哪些噪声源 ?它对你有哪些妨 碍 ?你能采取什么方法减弱它。 ( 四 ) 板书设计 第 4 页 1.4 噪声的危害与控制 一、噪声的来源 噪声是发声体做无规则振动时发出的声音 环境角度上的噪声 噪声的来源 二、噪声的等级和危害 噪声的等级用声强的分贝数来表示 噪声的危害 三、控制噪声 防止噪声产生 阻断噪声的传播 防止噪声进入人耳朵 第 5 页