九年级数学：一次函数的应用.docx

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 九年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 一次函数的应用 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中九年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课题 一次函数的应用　　教学内容：　　知识与技能：巩固所学的一次函数的定义、图象和性质．能够用一次函数的知识解决实际问题.　　过程与方法：掌握用待定系数法求函数解析式的一般方法．　　情感态度与价值观：继续渗透数形结合的数学思想．　　教学重点和难点:　　重点：用待定系数法求一次函数的解析式是本节课的重点．　　难点：根据解析式中待定字母的取值研究函数图象在坐标系中的位置，要进行讨论，要运用数形结合的思想，是本节课的难点．　　方法：探索式　　教学过程　　一、复习提问　　1．什么是一次函数？确定一个一次函数需要几个因素？是哪几个？　　y＝kx＋b(k≠0)叫做关于x的一次函数，其中k和b为常数．这样在一次函数中，只要确定了k和b的值，那么这个一次函数也就随之确定了．可以说k和b是确定一次函数的两个因素．　　提这个问题是为使用待定系数法确定k和b的值做准备．　　2．已知一次函数y＝2x＋1，x取何值时，函数值y＝3？　　令y＝3，代入解析式，得3＝2x＋1，解得x＝1．　　3．从“形”的角度说“直线y＝3x＋4经过点(－1，1)”，把它改为从“数”的角度来叙述．　　提这个问题的意义在于使同学们搞清“点在图象上”与“坐标满足解析式”是从“形”与“数”两个不同角度叙述的同一内容，是“数”与“形”的相互转化，是数形结合思想的体现．　　二、例题讲解　　例1 已知ab两地相距90千米．某人骑自行车由a地去b地，他平均时速为15千米．　　(1)求骑车人与终点b之间的距离y(千米)与出发时间x(小时)之间的函数关系；　　(2)画出函数图象：　　分析：在这个问题中有两个已知量．一个是两地之间的距离90千米，一个是骑车人的速度．而骑车人与终点的距离y及出发时间x则都是未知量．我们能否找到这两个已知量与两个未知量之间的等量关系呢？找到后还要把它写成函数的形式，即把y写在等号的左边，其他的量则写到等号的右边．　　解：y与x之间的函数关系式为y＝90－15x．　　分析：写到这里是否就写完了呢？还没有．我们知道一次函数的自变量取值范围是全体实数，而这个问题是实际问题，时间、距离都不会取负值，因此，有一个x的取值范围问题，请同学们想，x应在什么范围内取值？　　得出x的取值范围是 0≤x≤6　　然后取点画函数的图象．　　取x＝0，得y＝90，　　取x＝6，得y＝0．　　画点a(0，90)，b(6，0)，然后连线段ab即为所求．　　说明：由于函数图象是函数关系的反映，因此所画函数图象要与自变量取值范围相一致．本例中自变量x的取值范围是0≤x≤6，因此它的图象只是直线y＝90－15x上的一条线段．　　例2 为了保护学生视力，课桌椅的高度都是按一定的关系配套设计的.研究表明：假设课桌的高度为ycm，椅子的高度（不含靠背）为xcm，则y应是x的一次函数.下表列出两套符合条件的课桌椅的高度：　　第一套　　第二套　　椅子的高度x(cm)　　40　　37　　桌子的高度y（cm）　　75　　70.2　　(1) 写出y与x之间的函数关系式.　　(2) 现有一把高42cm 的椅子和一张高为78.2cm 的课桌，它们是否配套？通过计算说明.　　例3 某地长途汽车客运公司规定旅客可以随身携带一定质量的行李，若超过规定，则需要购买行李票，行李票费用y(元)是行李质量x(kg)的一次函数，其图象如图所示.　　（1）写出y与x之间的函数解析式.　　（2）旅客最多可以携带多少免费行李.　　分析：（1）根据一次函数的图象可以求出两个交点的坐标，进而可以列方程组，求出k、b的值，得出函数解析式. （2）根据函数图象与x轴的交点求出旅客可以携带免费行李质量.