九年级数学:一次函数的应用.docx

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初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 数学教案 / 初中数学 / 九年级数学教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 一次函数的应用 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于初中九年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   课题 一次函数的应用   教学内容:   知识与技能:巩固所学的一次函数的定义、图象和性质.能够用一次函数的知识解决实际问题.   过程与方法:掌握用待定系数法求函数解析式的一般方法.   情感态度与价值观:继续渗透数形结合的数学思想.   教学重点和难点:   重点:用待定系数法求一次函数的解析式是本节课的重点.   难点:根据解析式中待定字母的取值研究函数图象在坐标系中的位置,要进行讨论,要运用数形结合的思想,是本节课的难点.   方法:探索式   教学过程   一、复习提问   1.什么是一次函数?确定一个一次函数需要几个因素?是哪几个?   y=kx+b(k≠0)叫做关于x的一次函数,其中k和b为常数.这样在一次函数中,只要确定了k和b的值,那么这个一次函数也就随之确定了.可以说k和b是确定一次函数的两个因素.   提这个问题是为使用待定系数法确定k和b的值做准备.   2.已知一次函数y=2x+1,x取何值时,函数值y=3?   令y=3,代入解析式,得3=2x+1,解得x=1.   3.从“形”的角度说“直线y=3x+4经过点(-1,1)”,把它改为从“数”的角度来叙述.   提这个问题的意义在于使同学们搞清“点在图象上”与“坐标满足解析式”是从“形”与“数”两个不同角度叙述的同一内容,是“数”与“形”的相互转化,是数形结合思想的体现.   二、例题讲解   例1 已知ab两地相距90千米.某人骑自行车由a地去b地,他平均时速为15千米.   (1)求骑车人与终点b之间的距离y(千米)与出发时间x(小时)之间的函数关系;   (2)画出函数图象:   分析:在这个问题中有两个已知量.一个是两地之间的距离90千米,一个是骑车人的速度.而骑车人与终点的距离y及出发时间x则都是未知量.我们能否找到这两个已知量与两个未知量之间的等量关系呢?找到后还要把它写成函数的形式,即把y写在等号的左边,其他的量则写到等号的右边.   解:y与x之间的函数关系式为y=90-15x.   分析:写到这里是否就写完了呢?还没有.我们知道一次函数的自变量取值范围是全体实数,而这个问题是实际问题,时间、距离都不会取负值,因此,有一个x的取值范围问题,请同学们想,x应在什么范围内取值?   得出x的取值范围是 0≤x≤6   然后取点画函数的图象.   取x=0,得y=90,   取x=6,得y=0.   画点a(0,90),b(6,0),然后连线段ab即为所求.   说明:由于函数图象是函数关系的反映,因此所画函数图象要与自变量取值范围相一致.本例中自变量x的取值范围是0≤x≤6,因此它的图象只是直线y=90-15x上的一条线段.   例2 为了保护学生视力,课桌椅的高度都是按一定的关系配套设计的.研究表明:假设课桌的高度为ycm,椅子的高度(不含靠背)为xcm,则y应是x的一次函数.下表列出两套符合条件的课桌椅的高度:   第一套   第二套   椅子的高度x(cm)   40   37   桌子的高度y(cm)   75   70.2   (1) 写出y与x之间的函数关系式.   (2) 现有一把高42cm 的椅子和一张高为78.2cm 的课桌,它们是否配套?通过计算说明.   例3 某地长途汽车客运公司规定旅客可以随身携带一定质量的行李,若超过规定,则需要购买行李票,行李票费用y(元)是行李质量x(kg)的一次函数,其图象如图所示.   (1)写出y与x之间的函数解析式.   (2)旅客最多可以携带多少免费行李.   分析:(1)根据一次函数的图象可以求出两个交点的坐标,进而可以列方程组,求出k、b的值,得出函数解析式. (2)根据函数图象与x轴的交点求出旅客可以携带免费行李质量.

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135****1670
该用户很懒,什么也没介绍
全民来找茬

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