六年级数学:能被3整除的数的特征(教案).docx

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小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 能被3整除的数的特征(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   能被3整除的数”的特征   鹤岗市蔬园小学 孙昕   教学内容:   人教版九年义务教育六年制小学数学第十册   教学目标:   1、知识目标:掌握能被3整除的数的特征。   2、技能目标:能运用“能被3整除的数”的特征判断一个数能否被3整除。   3、情感目标:培养学生自主探索的能力,合作学习的品质。让学生感受   生活中蕴藏着丰富的数学知识。   教学重点、难点:   探索“能被3整除的数”的特征   教具准备: 多媒体课件   教学过程:   (一)   师:刚才吉老师给同学们上了一节数学课,同学们在课堂上表现的特别棒!我也想给同学们上一节数学课,你们欢迎吗?   生:……   师:吉老师领大家做了报数游戏,现在我也领大家做一个报数游戏。你们愿意吗?   生:……   师:好,现在我们从第一排第一个同学开始报数,报数的要求是:第一个同学从3开始报数,第二个同学要在第一个同学报的数上加3,第三个同学要在第二个同学报的数上加3,依次类推,第一排最后一位同学报完后,第二排的第一位同学要接着往下报,第二排最后一位同学报完后,第三排的第一位同学要接着往下报,一直报到最后。听懂了吗?   生:……   师:想一想,第一位同学从3开始报数,第二位同学应该报几?第三位同学呢?   生:……   师:报数的时候,其他同学要注意听,同时想一想自己应该报几。并要记住自己的号码。现在开始:报数!   生:……   师:记住你们的号码了吗?   生:……   师:再报一遍!   生:……   师:游戏做到这里。上课!   生:……   师:同学们好!请坐!我们刚学过能被2、5整除的数的特征。现在请你们用3、4、5三个数字组成一个能被2整除的三位数。   生:……   师:为什么要把4放在个位上?   生:……   师:同样还用3、4、5三个数,组成能被5整除的三位数。   生:……   师:你是怎么想的?   生:……   师:判断一个数是否能被2或者5整除,只要看这个数的哪一位?   生:……   师:我们知道了能被2或者5整除的数的特征,请同学们大胆猜想一下,能被3整除的数是否也有特征呢?   生:……   师:有什么特征呢?   生:……   师:好,这就是我们这节课要研究的内容。(板书:能被3整除的数的特征)   师:请同学们看大屏幕:(屏幕出示)   3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42   45 48 51 54 57 60 63 66 69 72 75 78 81   84 87 90 93 96 99 102 105 108 111 114 117   120 123 126 129 132 135 138 141 144 147 150   师:这就是我们刚才报数游戏时同学们的号码。这些数都是3的倍数,都能被3整除,观察这些能被3整除的数,个位上有什么特点?   生:……   师:你从一个数的个位上能判断出这个数能被3整除吗?   生:……   师:那该怎么办呢?(学生猜想规律)请看大屏幕(屏幕出示)   12—21 24—42 48—84 36—63   师:你发现每组的两个数有什么联系?(追问)   生:……   师:你从大屏幕找出这样的例子吗?   生:……(找)   师:这些数把每个数的各位数字调换位置,它们仍然能被3整除。这说明能被3整除的数与组成这个数的数字无关。那么到底与什么有关呢?请同学们小组讨论,共同探讨一下。   生:……   师:讨论完了吗?哪个小组先来汇报?   生:……   师:回答的真好!其他小组同意他们的意见吗?   生:……   师:请同学们在大屏幕上任选一个数字,看看刚才的同学发现

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