七年级语文：《童趣》的教学设计.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《童趣》的教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　东庐中学七年级（上）语文讲学稿　　课题：5、童趣 课型：新授 时间：2003.09.09　　执笔：徐晖 审核：初一语文组　　学习目标：　　1．了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。　　2．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。　　3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。　　4．唤起学生正确的审美意识。　　学习重点：目标1、2、3　　学习难点：目标2、4　　学习安排：两课时　　学法指导：　　认真阅读“预习·导学”，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照“文言词语解释示例”，联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话叙述出来。　　学习过程：　　一． 预习·导学　　1．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。　　（1） 文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。　　（2） 学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。　　（3） 学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。　　2．查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。　　3．照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。　　示例：能/张目·对日 昂首/观之，项/为之·强　　使之/冲烟/而飞鸣 作/青云·白鹤/观　　（说明：“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿）　　4．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。　　① 项（ ）为之强 ②作（ ）青云白鹤观（ ）　　③果（ ）如鹤唳云端 ④以丛草为（ ）林（ ）　　⑤为（ ）之怡然称快 ⑥兴（ ）正浓　　⑦方（ ）出神 ⑧驱（ ）别院　　5．在认真完成上面第3、4题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。　　6．平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。　　二．学习·研讨　　1、 导入。　　2、 简介作者、作品。　　3、 朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。　　（范读、领读、自由读、分组读、齐读）　　正音：（1）项为（ ）之强 （2）鹤唳（ ）云端　　（3）怡（ ）然称快 （4）凹者为（ ）壑（ ）　　（5）土砾（ ）凸者 （6）二虫尽为（ ）所吞　　4、 疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。　　（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）　　5、 问题研讨。　　（1） 你能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表述。　　（2） 文章主要叙述了哪两件事？试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？　　（3） 为什么说这两件事都有“物外之趣”（或者说，作者是如何获得“物外之趣”的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？　　三．巩固