一年级下册数学教案-6 百数表 沪教版 (2).docx

一年级下册数学教案-6 百数表 沪教版 (2).docx

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
  4. 文档侵权举报电话:19940600175。
课题 百数表 课型 新授 教学 目标 通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表,并在百数表上探究各种有趣的规律(行的规律、列的规律、行数和列数与数位上表示的数之间的对应关系等)。 能利用百数表中行的规律与列的规律找出所给的数,也能在百数表上正确地填空。 3、培养学生观察能力、分析能力,逐步发展学生的数学思维。 教学重点 通过按行数、列数对一个确定位置涂色,感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。 教学难点 在百数表上发现规律。 评价关注点 学习兴趣:活动兴趣;学习习惯:听说习惯、操作习惯 ;学业成果:简单应用 教学技术与学习资源应用: 课件、“L”型工具 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、复习引入,激发兴趣。 教学目标1、3 出示:百数图 师生共同复习,引出百数表。 引导学生初步观察百数表上的数 师:想这样,我们把1-100各数按一定的顺序放进表格里,这张表格,我们给他一个名称叫做百数表。 板书课题:百数表 师:百数表上有很多数学小秘密,这节课我们就来探究,看能发现多少个它的数学小秘密。 1、通过观察初步认识百数表 2、知道百数表中的数是按照一定规律排列的。 二、尝试探索,学习体验 教学目标1、2、3 观察并探究百数表上数的排列规律 (1)师生共同复习行和列的手势动作 师:数一数,百数表有几行?有几列? (学生汇报) (2)探索规律 师:请小朋友仔细观察百数表,你发现什么小秘密了吗?把你的发现在小组里说一说。 小组讨论,进行探究 = 1 \* GB3①师引导学生先说一说行 生:每行都有十个数。 生:我发现后面的数比前面的数大1。 生:我发现第二行都是十几,第三行都是二十几,第四行都是三十几…… 师引导观察每一行的最后一个数。(举例第二行) 师:第二行前面是11—19,为什么最后一个数不是十几? 生:因为19+1=20。 生:因为10个一可以用1个十来表示。 生:因为逢十进一。 师:第五行的数从几到几? 生:41——50 师:不看表,第七行是从几开始的? 生:61(71)。 同桌讨论,汇报交流。 生:我是从第一行数的,数下来第七行是从61开始的。 生:1—100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始,第二行从11开始,第三行从21开始,第四行从31开始,这样看第七行就从61开始。 = 2 \* GB3②师引导学生再说一说列 生:我发现第一列个位上都是1,第二列个位上都是2,第三列个位上都是3······ 生:我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。 生:我发现最后一列是整十数。 ······ 师:第三列从几到几? 生:3——93。 师:用手遮住眼睛,想想第八列从几到几? 生:8——98。 师总结:通过探究,你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密,每行的数都是挨着次序排列的,每次大1。每列也是挨着次序排列的,但它的次序是每次大10。 1、正确找出百数表中各数的排列规律。 2、知道“满十进一”是百数表的编排依据。 通过观察、思辨、探讨,准确构建百以内数的基本概念。 三、练习巩固、加深理解 教学目标2 指填36、46、47三格 同桌讨论,交流方法。 小结:你们真会动脑,有的从行想,有的从列想,从不同角度思考,这个学习方法真好。 填空 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 14 20 25 26 27 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 76 80 90 100 答案校对。师选取个别数提问。学生交流填数方法。 小结:刚才你们能从多角度进行思考,现在又把看行看列的本领结合在一起用,大家都是数学小能手。 出示 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 引出找数小帮手(L型学具) 演示找数的过程:先找到行,再移到列。行和列相交点的数就是我们要找的数。 学生动手操作,练习找数。(第5行第6列的数) 指名一名学生演示。 师:第8行第3列上的数是几? 生操作练习找数。 1、发散思维,学会利用多种方法正确找数、填数。 2、学会利用学具,准确找数。 四、拓展提高 教学目标2、3 脱离百数表,直接根据行列数找数。 出示: 行 3 列 4 数 ( ) 括号里填几?小组讨论。 汇报交流: 生:3表示第三行,4表示第四列,这个数应该是24。 生:第三行前面的数都是二十几的数,所以是24。 练习: 行 3 5 7 6 8 列 4 8 2 9 7 数 小结:行数减一是十位上的数,列数是几,个位就是几。 游戏:猜猜它是谁 学生讨论交流。 1、通过变式练习,拓展提升,灵活运用。 2、通过游戏,巩固新知,加深印象。 五、课堂总结 师:这节课,你们学到了些什么?收获大吗?评价一下自己这节课的表现。

您可能关注的文档

文档评论(0)

139****9488
该用户很懒,什么也没介绍
全民来找茬

相关文档

相关课程推荐