四年级数学：积的变化规律(教学方案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 积的变化规律(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、知识与技能：探索并掌握积的变化规律（一个因数不变），能将这一规律恰当地运用于计算和解决简单的实际问题中。初步了解变化规律（两个因数都变）。　　2、过程与方法：初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。　　3、情感与态度：通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。　　教学重点：发现并运用积的变化规律。　　教学难点：积的变化规律的探究策略。　　教学过程：　　一、创设情境　　（课件出示情境）水果超市里的杨梅进行活动大促销，促销价是每千克6元，爸爸买了2千克杨梅，需付多少钱？（指名口头列式计算）妈妈也买了20千克杨梅做杨梅酒，需付多少钱？（指名口头列式计算）后来活动结束了，回到了原价：每千克12元，小张的单位搞活动，买了20千克杨梅，需付多少钱？（指名口头列式计算）　　二、师生探究，发现规律　　1、下面我们观察这三道算式，你发现了什么？　　引导学生观察得出：①从上往下看，第一道与第二道之间是第一个因数6不变，另一个因数乘10，积也乘10。②从上往下看，第二道与第三道之间是第二个因数20不变，另一个因数乘2，积也乘2。　　（教师根据学生的回答，标出相应的符号。）　　2、小结得出：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。　　3、我们研究数学问题一般不匆忙下结论，要多举例子，看看是否能得出相同的结论。那么这里是否每个算式都有这样的规律呢？每个同学都自己写一组乘法算式，将其中一个因数不变，另一个因数乘几，看看积是怎样变化的。　　①学生动手写。　　②投影反馈，两生介绍，重点引导计算的结果是多少，乘一个数后的积是多少，是否相等？　　③小结：研究了那么多的算式，我们可以得出一个什么结论？（根据回答板书：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。　　4、师：因数可以乘一个数，还可以怎样变？（除以一个数）除以一个数有什么规律呢：　　引导学生猜测，得出一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。　　师：这个结论对不对，我们一起用验算第一个结论的方法也写一组乘法算式，将其中一个因数不变，另一个因数除以几，看看积是怎样变化的。　　①学生动手写。　　②一生板书到黑板上，并介绍自己是如何验证的。　　③小结：通过验证，我们刚才猜的结论是正确的。谁能把结论再说一说。　　5、谁能把刚才得出的两条结论连起来说。（根据回答板书：一个因数不变，另一个因数乘（除以）几，积也乘（除以）几。　　6、让学生观察例题中的第一道与第三道之间的关系。　　引导得出第一道与第三道之间是第一个因数乘2，第二个因数乘10，积乘20。再观察自己举出的例子里也是否存在两个因数的变化引起积的变化。　　三、巩固练习　　运用我们刚才得出的规律来解决下面的一些问题。　　1、课件出示：我会填　　15×12=180 15×48= 　　15×24= 15×60= 　　15×24= 15×60= 　　先在作业纸上独立完成第一列，核对后说说你是怎样想的。再完成其他题。引导学生用积的变化规律完成。　　560平方米　　8米　　2、课件出示：这块长方形绿地的宽要增加到　24米　，长不变。扩大后的绿地面积是多少？　　先解释图意，再让学生用多种方法解答。　　3、小游戏。　　师：很多同学都下过围棋，自己走一下，对方走一下。我们也来学这种形式，我说一半，你说一半。　　①出示：a×b=20，（a○ ）×=　　师生互说在同桌互说。　　②（a○ ）×（8○ ）=　　师生互说在同桌互说。　　四、课堂小结　　今天我们学了什么？你知道了什么？我们在学习因数末尾有0的乘法时