小学英语_unit4 At the farm Part B教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 4 At the farm Part B 教学设计 高新区化马湾乡沙沟小学 张曾伟  一、教学内容：PEP小学英语四年级下册第四单元，英语书42页的有关农场动物新内容的教学。二、教学目标：1、能听、说、认读单词：hen、sheep、、horse、cow及他们的复数形式。2、能在实际情景中运用 “ These are …”“They’re … ”介绍和描述动物。3、培养小朋友爱护动物的情感。三、教学准备：?PPT、单词录音、动物的单词卡、小卡片四、教学设计：Step 1、热身导入1、谈话导入T：Hello! Ss: Hello!?T: I am happy to see you again. Do you like animals? What animals do you like?（与学生展开互动）。Today let me introduce my new friend to you. His name is Macdonald, he has a big farm.2、歌曲激趣?T：（点动画，播放动物视频）What can you see in his farm??Ss: I can see …3、Let’s doAct like a monkey\duck\panda\cat\dog Fly like a bird…（温习旧知）Step 2、呈现新知1、教学hen和horse播放母鸡的声音，通过动作表情提问：What are these？引导学生回答：They’re…. 展示hen单词，点击课件，听录音，学生跟读。师示范读音，学生再读。然后小组读，个人读，拼读，变调读，让生快速拼读。教师示范描述horses: Look at the horses. They’re tall and strong. They have long tails. 然后学生选择这两种动物进行描述。2、教学cow?教师描述一种动物：“They have long tail. They are black and white. We get milk from them. What are they?”课件呈现奶牛图片，引出新的单词cow, cows. 引导学生拼读单词。（对cow 进行快速拼读，个人读，小组读）3、教学sheep??教师出示一只绵羊的图片，教学单词sheep。然后在增加绵羊的数量，问：What are these? 引导学生回答：These are sheep。用课件呈现数量、位置不同的奶牛、吗、母鸡和羊的图片，与一名学生示范问答T: What’s this/that?S: It’s a …T: What are these/those?S: They’re …然后让学生创编对话。Step 3、巩固操练1、Boys PK Girls?快速闪过图片，师用“What are these?”问，让生用” These are…”回答。2、Listen and Choose?听录音，选择答案。3、Let’s do让小朋友表演一种动物，只能做动作，不能模仿动物的叫声，同学们猜是哪一种动物。Step 4、作业1、抄单词2、完成作业本上作业?五、板书?Unit 6 At the FarmThese are … They’re …hen henshorse horsescow cowssheep sheep 学生学习情况分析 高新区化马湾乡沙沟小学 张曾伟 四年级学生的年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。小学生学习英语，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！ 该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但这个年级的学生学习能力和学习水平都参差不齐，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。我一心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。 除以上所说的几种情况之外，四年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们