小学语文_鲸教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

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鲸 一、播放课件画面激趣,导入新课 1.这节课的开始我们先来欣赏一组图片。 2.你看了什么? 师:同学们,在这美丽的蓝色海洋中,有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物,它体型庞大,比大象还要大得多呢那就是——齐读:鲸 3.关于鲸你都了解些什么? 今天一起来学习《鲸》这篇课文,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,请同学们跟老师一起手空课题。 齐读课题。 二、检查预习,整体感知 1.课前同学们已经预习了课文,请看大屏幕,这些词语你还认识吗? (1)请同学们自己读一遍,遇到不认识的可以看看书上的拼音,或者问问同学老师 (2)请同桌之间互相读一遍,互相指导读准字音 (3)请同学们开火车来读吧,第二轮如果同学读对了,请其他同学跟读,如果读错了,我们一起订正 2.字词已经读好了,请同学们再次默读课文,结合课前预习,想想你都读懂了什么(师板书:四部分:1、形体2、进化3、种类、4生活习性:吃食、用肺呼吸、睡觉5、生长) 3.从读课文中,我们深刻地感受到鲸是世界上最大的动物,你是从课文哪里感受到的呢? 三、品读重点段,体会写法 1.默读课文。 师:请同学们默读课文第一自然段,把能体现鲸大的句子画下来,在旁边写写感受和体会。 2.集中交流。(课件出示文段) 引导学生在充分读文的基础上,从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法,教师顺势点拨要点。 师:谁想把自己画出的句子跟同学们一起分享。 (1)作比较:你从哪些地方体会到了鲸很大? 用大象这些熟悉的事物跟鲸作比较,突出了鲸很大,给我们留下了深刻的印象,这种说明方法就叫作比较。谁来读出这种比较,感受鲸很大。 (2)列数字:从哪儿体会到鲸大?这些列举的数字,让我们感到更加真实可信。这种说明方法叫列数字。让我们大声读出这些数字,读出你的感受。 (3)用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较,突出了鲸很“大”,给人留下了鲜明的印象。(板书:作比较) 3.品读课文,感受鲸之“大”。 (1)指名学生读课文,然后相互评价。 (2)教师范读,指导提高。 4、朗读训练: 师:鲸无疑是海里的巨无霸,回顾刚才我们研究的内容,想想作者是怎样把鲸写的如此之大?(运用了说明方法) 师∶各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了,那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢?(激动、兴奋)那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢? (二)全班交流——鲸是哺乳动物 课件出示: 有一天,海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会,来参加的鱼类可多了,整个会场热闹极了。小鲸鱼知道以后也急匆匆的赶来参加,因为它可是短跑的健将呢。可谁知到了会场门口却被把门的大鲨鱼拦在了门外,说什么也不让它进去,小鲸鱼伤心极了,大鲨鱼为什么不让它进去参加呢?各位小海洋生物学家们,你们能告诉小鲸鱼这究竟是为什么吗? 师:请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段,不放过每一个细节,每一句话,想一想,你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。假如我就是那只伤心的小鲸鱼,你会怎么对我说呢? 师:谢谢各位小海洋生物学家,听了你们的讲解,我想小鲸鱼一定会明白为什么大鲨鱼把它拦在门外了,并且大家友善的语言也使小鲸鱼好受多了,我代表小鲸鱼谢谢大家! (三)自主学习——鲸的生活习性 师:课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性,现在请同学们拿出铅笔,横线画出须鲸的生活习性,用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填充下列表格: 吃食(吃什么 怎么吃 特点) 呼吸(用什么 怎么呼吸) 共同点 须鲸 齿鲸 师:下面老师考考大家,下面两句话用了哪些说明方法? 课件出示: 有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。(举例子、列数字) 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里德喷泉一样。(打比方) 师:请同学们想象一下鲸睡觉的样子,然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。 四、拓展延伸、情感渗透 师:鲸无疑是海里的巨无霸,那这个海中巨无霸和我们人类又有什么关系呢?各位同学,通过课前查资料研究,你们又有哪些发现呢?我这儿也有一份资料,请大家听一听。 课件出示: 人们利用虎鲸为人类提供更多的服务,有人把虎鲸的叫声在海上播放,可以吓跑危害渔业的海兽;美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷本领,让其打捞海底遗物,管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝,它的脂肪可以制肥皂;鲸肉营养丰富;鲸骨可以提炼胶水;鲸肝含有大量的维生素;血和内脏器官又是优质化肥。 师:看来鲸对我们

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