可修改人教版八年级上册语文 唐诗五首课件.ppt

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2.试从全诗结构的角度,说说你对题目“渡荆门送别” 的理解。 “渡荆门”包括前三联,尾联照应诗题中的“送别”。全诗紧扣题目展开,结构分明,章法有度。 .精品课件. * 3.本诗的主旨句是哪一句?流露出诗人怎样的思想 感情? 主旨句:仍怜故乡水,万里送行舟。 这首诗通过写游途中的景观,流露出诗人的欣喜、 激动之情,并以此引出他远别故乡的不舍之情。 .精品课件. * 简析本诗各联的内容,理解其在文中的作用,说说其 具备怎样的表达效果。 首联:陈述诗人离开家乡,乘 船过荆门要去楚地漫游。 紧扣题目,交代出游目的地。 内容探究 .精品课件. * 颔联:移步换景,用高度凝练的语言,概括地写出了整个行程中的景物变化。 颈联:比喻、想象。写坐在船上,低 头看水中明月,犹如飞下的天镜,抬 头看飘荡在碧空的朵朵云霞,由于光 的折射,形成了非常壮观的美景。 颔联和颈联反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神,寻求理想的热情, 抒发了对大好河山的赞美之情。 .精品课件. * “此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有“空”字,试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。 第一个“空”可理解为空空荡荡 ,强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后,兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依。这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。 第二个“空”可理解为空自徒然,强调时间上的渺远。千载白云,空自飘荡。这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。 .精品课件. * 前两联中出现了三个“黄鹤”,两个“空”字,会不会 显得重复啰嗦?试分析。 不会。“黄鹤”一词反复出现,形成音节上回环往复的特点,使整首诗的开头具有音韵美。第一次提到“黄鹤”,是起笔,没有实写,而是从传说而起,是过去传说中的黄鹤(楼),是虚写。第二次提到“黄鹤”,是紧接第一句并与之呼应,是实写,是写现实中眼前实际存在的黄鹤楼,由此,第一、二句一实一虚相结合,加深了人去楼空的落寞之感。第三次提到“黄鹤”,又是虚写,实际上是首联意思的进一步深化。“一去不复返”,是永远不再回来的意思,是一种彻底的寂寞 ;下一句“白云千载空悠悠”是实写,但把这种感觉扩大到整个宇宙,引发人无尽地遐思。这四句虽三次用“黄鹤”,两次用“空”,虽不合格律,却浑然天成,不着痕迹,给人的感觉是流畅自然、声韵协调、一气呵成,毫无重复之感,亦无“拗律”之感。诗人不仅没有因形害意,反而“以意得形”。 .精品课件. * 3.说说你对“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”两句的理解。 这两句笔锋一转,由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼,转而写诗人登上黄鹤楼所见之景,由写虚幻的传说转为实写眼前所见的景物(晴空下,隔水相望的汉阳城清晰可见的树木、鹦鹉洲上长势茂盛的芳草),描绘了一幅境界阔大、色彩鲜明的画面。 .精品课件. * 4.诗人在最后感叹“烟波江上使人愁”,他为何而愁?他又在愁什么呢?? 诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去,只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带,草木茂盛苍翠;继而想起自己的故乡,不禁抒发了思乡的感慨。 .精品课件. * 诗中最能概括作者感情的是哪个字?在对全诗整体感悟的基础上,请简要分析本诗尾联中是如何表达这种感情的。 “愁”字。 全诗意境开阔,吊古伤今,虚实相映,情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融,由景生情,融情于景。 .精品课件. * 颈联写登楼所见的繁荣景象,而尾联却写清冷的思乡之情,运用了什么手法?传达了诗人怎样的情感? 反衬手法。 传达出诗人深重的漂泊感以及思乡的愁绪。 .精品课件. * 《黄鹤楼》写了诗人登上黄鹤楼时的所见所感,抒发了思 念家乡的愁情。全诗起笔高耸,情感奔腾旋转,顺势起伏。 以情写景,以景写情,情与景水乳交融。清人沈德潜曾评价 此诗“意得象先,神行语外,纵笔写去,遂擅千古之奇”。 总 结 .精品课件. * 据元代辛文房所撰《唐才子传》记载,李白曾登黄鹤楼,兴之所至,欲题诗纪念,但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后,自认无法超越,便只在崔诗下面题了一行字——“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”,便飘然离去。李白事后对崔颢的这首诗念念不忘,曾两次作诗模仿此诗的格调。传说或出于后人附会,未必真有其事。但李白确曾两次作诗拟此诗格调,如他在金陵游览凤凰台时,就写下了著名的《登金凤凰台》。 拓展延伸 .精品课件. * 凤凰台上凤凰游, 凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径, 晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外, 二水中

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liuxiaoyu98
该用户很懒,什么也没介绍

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