湖北省浠水闻一多中学物理选修31第二章2.3欧姆定律教案(精).docx

高中物理课堂教学教案 年 月 日 课 题 § 2.3 欧姆定律 课 型 新授课（ 1 课时） （一）知识与技能 1、知道什么是电阻及电阻的单位。 教 2、.理解欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题。 3、知道导体的伏安特性，知道什么是线性元件和非线性元件。 学 目 标  （二）过程与方法 1、通过演示实验探究电流大小的决定因素，培养学生的实验观察能力。 2、运用数学图象法处理物理问题，培养学生运用数学进行逻辑推理的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过介绍欧姆的研究过程和“欧姆定律”的建立，激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。 教 重点 学 欧姆定律的内容、表达式、适用条件及利用欧姆定律分析、解决实际问题。 重 点 难点 、 伏安特性曲线的物理意义。 难 点 教 学 探究、讲授、讨论、练习 方 法 教 电源、电压表、电流表、滑动变阻器、电键、导体 A、B（参考教材图 2.3-1）、晶体二学 极管、投影片、多媒体辅助教学设备 手 段 教学活动 学生活动 （一）引入新课 同学们在初中已经学过了欧姆定律的一些基础知识， 今天我们要在初中学习的基 础上，进一步学习欧姆定律的有关知识。 （二）进行新课 1、欧姆定律 教师：既然在导体的两端加上电压，导体中才有电流，那么，导体中的电流跟导体两端的电压有什么关系呢？下面我们通过实验来探究这个问题。 演示实验：投影教材图 2.3-1（如图所示） 教师：请一位同学简述如何利用如图所示的实验电路来研究导体 A 中的电流跟导 体两端的电压的关系 ? 学生：合上电键 S，改变滑动变阻器上滑片 P 的位置，使导体两端的电压分别为 0、 2.0 V 、 4.0 V 、 6.0 V 、 8.0 V ，记下不同电压下电流表的读数，然后通过分析实验数据，得出导体中的电流跟导体两端电压的关系。 教师：选出学生代表， 到讲台上读取实验数据。 将得到的实验数据填写在表格中。 换用另一导体 B，重复实验。 ［投影］实验数据如下 U /V 0 0.501.001.502.002.50 I/A 导体 A I/A 导体 B 教师：同学们如何分析在这次实验中得到的数据？ 学生：用图象法。在直角坐标系中，用纵轴表示电压 U ，用横轴表示电流 I ，根 据实验数据在坐标纸上描出相应的点。 根据这些点是否在一条直线上， 来研究导体中 的电流跟它两端的电压的关系。 教师：请一位同学上黑板作 U-I 图线。其他学生在练习本上作。 学生：作图，如图所示。 教师：这种描点作图的方法，是处理实验数据的一种基本方法，同学们一定要掌 握。 分析图象，我们可以得到哪些信息？ 学生：对于同一导体， U-I 图象是过原点的直线，电压和电流的比值等于一个常数。这个比值可以写成： U R= I 对于不同的导体，这个比值不同，说明这个比值只与导体自身的性质有关。这个比值反映了导体的属性。 师生互动，得出电阻的概念：电压和电流的比值 R= U ，反映了导体对电流的阻 I 碍作用，叫做导体的电阻。 教师：将上式变形得 U I= R 上式表明： I 是 U 和 R 的函数，即导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这就是我们初中学过的欧姆定律。 教师：介绍德国物理学家欧姆和欧姆定律的建立， 从而对学生进行思想品德教育。 讨论：根据欧姆定律 I= U 得 R= U ，有人说导体的电阻 R 跟加在导体两端的电 I 压 U 成正比，跟导体中的电流 I 成反比，这种说法对吗？为什么？ 学生：这种说法不对，因为电阻是导体本身的一种特性，所以导体的电阻与导体两端的电压及导体中的电流没有关系。 教师：电阻的单位有哪些？ 学生：在国际单位制中，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是 Ω 。 常用的电阻单位还有千欧（ kΩ）和兆欧（ M Ω ）： 1 kΩ =103 Ω 1 M Ω=106 Ω 教师： 1 Ω的物理意义是什么？ 学生：如果在某段导体的两端加上 1 V 的电压，通过导体的电流是 1 A，这段导 体的电阻就是 1 Ω。所以 1 Ω=1 V/A 教师：要注意欧姆定律的适用条件：纯电阻电路，如金属导体和电解液。对于含 有电动机等的非纯电阻电路不适用。 ［投影］例题 例：某电阻两端电压为 16 V ，在 30 s 内通过电阻横截面的电量为 48 C，此电阻 为多大？ 30 s 内有多少个电子通过它的横截面？ 解析：由题意知 U=16 V ， t=30 s，q=48 C ， 电阻中的电流 I= q =1.6 A t 据欧姆定律 I=U 得，R= U =10 Ω R I n= q =3.0× 10 20 个 e 故此电阻为 10Ω ， 30 s 内有 3.0×1020 个电子通过它的横截面。 ［说明］使用欧姆定律计算时，要注意 I、